劉海峰上學期教學反思(存儲版)
【正文】 于向課本挑戰(zhàn)，從不同的角度提出不同的見解，運用自己的智慧填補課本的空白點，從而達到對課本知識的深層次理解，構(gòu)建自己清晰的知識網(wǎng)絡(luò)體系。學生的心理結(jié)構(gòu)、接受能力受諸多因素的影響存在較大差異，做到因材施教，分層教學。 。學生預習時往往知其然不知其所以然，認識浮淺。 由于學生生活得背景和思考角度的不同，對同樣的知識構(gòu)建的途徑必然也是多樣的。學生都有強烈的好奇心和探究的興趣，對自己疑惑的問題肯定會倍加關(guān)注。 愛因斯坦說： “提出一個問題，比解決一個 問題更重要。我認為，數(shù)學預習有以下四個優(yōu)點： 一、利于培養(yǎng)學生提問題的意識和能力。在單位時間內(nèi)，解決三個問題與解
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