5培養(yǎng)物流管理企業(yè)人才的對策透析(存儲版)
【正文】 踐技能進行考核和培訓(xùn)。 （三）立足行業(yè)，建立教師到企業(yè)實習(xí)、調(diào)研及接受各種培訓(xùn)制度，培養(yǎng)教師的實際工作經(jīng)驗 采取措施鼓勵相關(guān)課程教師到物流企業(yè)進行實踐，以增 強教師自身對專業(yè)課程的認識，使其熟悉一線的具體情況，提高專業(yè)實踐能力，從而提升專業(yè)教學(xué)水平。 “ 雙師型 ” 教師的培養(yǎng)有以下六種實現(xiàn)途徑：一是通過學(xué)習(xí)獲取證書。四是校內(nèi)實訓(xùn)。 總之，通過上述各項措施，切實保證物流管理專業(yè)教師在知識、能力結(jié)構(gòu)上能夠適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需要，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化物流業(yè)所需要的中高級人才。兼職教師還承擔(dān)指導(dǎo)或直接參與學(xué)校的各種教學(xué)、科研活動。三是 “ 請進來 ” 。在引進高層次物流人才時，要本著 “ 不求為我所有，但求為我所用 ” 的原則，通過各種方式，充實物流管理專業(yè)師資力量。通過鼓勵專業(yè)基礎(chǔ)理論課教師到物流企業(yè)熟悉技術(shù)應(yīng)用，支持專業(yè)理論課教師到物流企業(yè)承接課題，進行科研和技術(shù)開發(fā) ，逐步培養(yǎng)他們的科研能力，使他們不斷更新知識、開拓視野，探索新領(lǐng)域，占領(lǐng)學(xué)科前沿，以適應(yīng)科技迅猛發(fā)展及 第 7 頁 共 10 頁 新世紀(jì)對人才培養(yǎng)的需要，為進一步發(fā)展成為學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干奠定堅實的基礎(chǔ)。物流管理專業(yè)將創(chuàng)造條件，鼓勵教師通過各 種途徑包括學(xué)歷提高和業(yè)務(wù)進修、教學(xué)研究等， 第 6 頁 共 10 頁 豐富和完善自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，從而能跟蹤專業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)。 （三）教師的實踐經(jīng)驗和動手能力欠缺。針對柳州的地域特色和區(qū)域優(yōu)勢，結(jié)合物流業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，我們將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)畢業(yè)生的崗位群定位物流運輸管理、倉儲與配送管理、企業(yè)物流管理方向。 2024 年，廣 XX 縣區(qū)政府提出構(gòu)建廣西物流中心的發(fā)展戰(zhàn)略，確定柳州為以生產(chǎn)資料為主的物流配送中心，在柳州等三市建立現(xiàn)代物流園，培育 3 家年配送額在10億元以上的物流配送中心。 一、構(gòu)建與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相聯(lián)系的物流師資建設(shè)方案的必要性 現(xiàn)代物流業(yè)是由商業(yè)、物資、儲運等眾多產(chǎn)業(yè)、部門和企業(yè)組成的一個社會化服務(wù)的整體。代寫物流論文因此，應(yīng)重點加強教師的專業(yè)能力建設(shè)；建立教師到企業(yè)參觀、考察、調(diào)研及接受各種培訓(xùn)的制度；在培養(yǎng)、培訓(xùn)的方式上可采取 “ 培養(yǎng) ” 與 “ 引進 ”兩條腿走路的形式；加大 “ 雙師型 ” 教師的培養(yǎng)等。高等職業(yè)教育既要服從區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平的要求，又要明確高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，通過自身結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟。涉及內(nèi)貿(mào)、外貿(mào)、供銷、物資、糧食、醫(yī)藥、資源采掘業(yè)、工業(yè)、郵政業(yè)、倉儲業(yè)、包裝業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域。 柳州物流業(yè)的發(fā)展，帶來了巨大的人才需求。目前我院物流管理專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師 10 人，副教授 2 人，占 20%，有研究生
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