【正文】 我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)自律 答：自律的基礎(chǔ)是自愛(ài)、自省、自控，可以通過(guò)榜樣法 、自警法、自省法、慎獨(dú)法等養(yǎng)成自律的習(xí)慣。處理事情應(yīng)區(qū)分輕重緩急，分 清各種事情的主次，并學(xué)會(huì)給自己的生命排個(gè)序?！笔貢r(shí)是一種美德。 如何理解我們是時(shí)間的主人 答：在生活中我們應(yīng)該做到：只要把握好生命的每一分鐘，也就把握了理想的人生；區(qū)分輕重緩急，我們要學(xué)會(huì)分清各種事情的主次，并學(xué)會(huì)合理地安排時(shí)間，要學(xué)會(huì)給生命排個(gè)序；學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排時(shí)間；不能浪費(fèi)時(shí)間；要珍惜時(shí)間，才能把握理想的人生?！?、“少壯不努力，老大徒傷悲”、“莫等閑，白了少年頭，空悲切。幽默還是信任之橋的建設(shè)者；人際交往中，有時(shí)候難免會(huì)有尷尬的場(chǎng)面發(fā)生，幽默是化解困境的最友好的方式； （ 3）寬容并非是一種軟弱的表現(xiàn)，它需要極大的力量與勇氣。不管什么時(shí)候，真情都比技巧高尚；或者說(shuō)，真心待人乃是人際交往的最大技巧。微笑豐富了那些接受的人，而又不使給予的人變得貧窮；他是疲倦者的休息，是沮喪者的希望，是悲哀者的陽(yáng)光，是大自然賜予人類的最佳良藥。生活中，沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人，學(xué)會(huì)接受不同，也是交往的奧秘之一 孔子說(shuō)：“君子和而不同，小人同而不和”意思是說(shuō)，君子之間的交往是求和諧，但是并不是一味地投別人所好，盲從附和；小人的交往卻是“ 同而不和“人與人的庭外交往貴在求同存異。 能為別人開(kāi)花有心是善良的心，能為別人付出的人是不尋常的人，這類人必定有高貴的精神，有高尚的品格有天使般的心靈。人們很好奇，就問(wèn)他：“你自己看不見(jiàn)，為什么還要提著燈走路呢”盲人說(shuō)：“我提著燈，為別人照亮道路，同時(shí)別人也容易看到我，避免了碰撞。 不考慮他人感受有哪些表現(xiàn) 答：有的人，心是一片荒地，長(zhǎng)不出綠葉，更綻放不出鮮艷的花；有的人心是泥淖，讓一個(gè)個(gè)人掉下去窒息而死。把自己當(dāng)成自己：自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每一個(gè)自己都是獨(dú)一無(wú)二的，我們不要讓自己把自己復(fù)制成一個(gè)別人，我們要有自己獨(dú)一無(wú)二的特性，自己不要拿別人有些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己，因?yàn)槊恳粋€(gè)自己都是獨(dú)一無(wú)二的。 智者的四名箴言：把自己當(dāng)成別人：在我感到痛苦憂傷的時(shí)候，就把自己當(dāng)成是別人，這樣痛苦就自然減輕了；當(dāng)我欣喜若狂之時(shí)，把自己當(dāng)成別人，那樣狂喜也會(huì)變得平和中正一些把 別人當(dāng)成自己：真正同情別人的不幸，理解別人的需求，而且別人需要的時(shí)候給予恰當(dāng)?shù)膸椭?。我們初中生在人際交往中，應(yīng)多想想別人的感受，才能結(jié)交到更多的益友，只有理解他人的感受，我們的心田才能開(kāi)出吐香的鮮花 典型題例 你對(duì)“己所不欲，勿施于人”是怎樣理解的 答：我們要認(rèn)識(shí)到做事情應(yīng)顧及他人的感受，要設(shè)身處地地為他人著想，要懂得：自己不喜歡的、不希望得到的，不要施加給別人，與人 交往時(shí)，要做到換位思考。這類人必定有高貴的精神，有高尚的品格，有天使般的心靈。 第五課 為他人開(kāi)一朵花 第一框 心中有他人 本框題考點(diǎn) ： ①為他人開(kāi)一朵花，心中有他人； ②培養(yǎng)學(xué)生尊重他人為他人開(kāi)一朵花的美德； ③怎樣去為別人著想。寬容的背后是一顆仁愛(ài)之心，能使人際交往變得輕松，也會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)。生活中，沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人，學(xué)會(huì)接受不同，也是交往的奧秘之一 人際交往時(shí)，微 笑有何重要意義 答：微笑在臉上，其本源卻在內(nèi)心。 （ 4）真心待人。愛(ài)的微笑像一把神奇的鑰匙，可以開(kāi)心靈的迷宮；真誠(chéng)的微笑往往能讓我們有許多意想不到的收獲。 請(qǐng)你收集 3— 4 條珍惜時(shí)間的格言或名人名言。不是時(shí)間牽著我們的鼻子走，而是我們牽著時(shí)間的項(xiàng)圈走。 ⑸、守時(shí)是一種美德。 典型題例 怎樣做時(shí)間的主人 ⑴、用“分”計(jì)時(shí)。長(zhǎng)大更明顯的標(biāo)志是對(duì)自己也有了要求，能用自律宣言來(lái)約束自己。 ⑵、從上述事例中你明確了網(wǎng)絡(luò)游戲有什么危害 答：經(jīng)不住網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，一是將嚴(yán)重自己的身心健康；二是從東東的行為中還告訴我們將會(huì)損害家人的身心健康，導(dǎo)致家庭沖突，做出有違背道德的行為，甚至?xí)?dǎo)致自己走上違法犯罪的道路，而且自己悔恨終生。 精典題例 我 們應(yīng)怎樣面對(duì)誘惑 答：面對(duì)誘惑，長(zhǎng)大的我們要做的首先是管住自己。⑵自強(qiáng)：樹(shù)立堅(jiān)定的理想，戰(zhàn)勝自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短。 長(zhǎng)大更明顯的標(biāo)志：對(duì)自己有了要求，有了自己的自律宣言。受教育使我們有獲得良好的就業(yè)機(jī) 會(huì)，為社會(huì)做奉獻(xiàn)的同時(shí)，也能獲得相應(yīng)的報(bào)酬，更好地享受現(xiàn)代文明成果，所以，受教育的權(quán)利我們不能隨意放棄。（任意答出三部即可）。 典型題例 ： 法律是如何保障公民的受教育權(quán)的 答：憲法賦予公民受教育的權(quán)利，任何人都不得侵犯公民這一權(quán)利，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù) 教育的權(quán)利。 基本知識(shí)點(diǎn) 接受教育，不僅僅是我們的愿望和要求，更是憲法賦予每一位公民的權(quán)利。進(jìn)入初中后，我有了新感覺(jué)、新體驗(yàn)，也遇到了許多新問(wèn)題、新困難，老師與同學(xué)也對(duì)我有了新的看法、新的要求。 (1)你認(rèn)為我們需要具備哪些意識(shí)，才能盡快適應(yīng)初中生活 答：①要擁有一顆平常心，認(rèn)識(shí)到困難和壓力的存在是正常的；②要注意轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，適應(yīng)老師的教學(xué)方法，盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；③抓 好預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)三個(gè)主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；④要不斷總結(jié)，分析經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；⑤要從小事做起，落實(shí)好行為規(guī)范。離開(kāi)小學(xué)階段的兒童時(shí)代，步入少年的領(lǐng)域，這是一個(gè)很關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變時(shí)期，需要自己調(diào)整好心態(tài)；新的身份，新的要求，新的目標(biāo)，需要自己努力才行，同時(shí)也不要給自己過(guò)多的壓力。 上述材料反映了一個(gè)什么問(wèn)題？ 上述材料說(shuō)明了我國(guó)由于人口的增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)資源的需求量增加，資源短缺的矛盾日益突出。 入汛以來(lái)，全國(guó)累計(jì)有 12 個(gè)省份發(fā)生洪澇災(zāi)害，農(nóng)作物受災(zāi) 255 千公頃，受災(zāi)人口 481 萬(wàn)人，因?yàn)?zāi)死亡 52 人，失蹤 32 人，倒塌房屋 7462 間，直接經(jīng)濟(jì)損失約 億元。 國(guó)家應(yīng)怎樣改善環(huán)境空氣質(zhì)量，減少霧霾天氣對(duì)人們身體健康的危害？（國(guó)家如何做） ① 、加大對(duì)保護(hù)環(huán)境的宣傳力度，增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)。 中央氣象臺(tái)氣象專家表示，因霧霾天氣將導(dǎo)致空氣質(zhì)量明顯降低，華北至江淮一帶的公眾尤其是呼吸道疾病患者應(yīng)盡量減少外出，外出時(shí)可戴上口罩，回家后應(yīng)立即清洗口鼻。 循環(huán)使用教材，體現(xiàn)了你所學(xué)的什么政治道理？ ① 、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展的道路； ② 、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)。 不堪重負(fù)的國(guó)土主要指我國(guó)面臨著：人口問(wèn)題，資源問(wèn)題，環(huán)境問(wèn)題 人口問(wèn)題帶來(lái)的 影響 ① 、導(dǎo)致人均資源占有量較少 ② 、給資源和環(huán)境帶來(lái)沉重的壓力 ③ 、使我國(guó)勞動(dòng)力就業(yè)壓力大 ④ 、影響解決發(fā)展和人民生活水平的提高 人口激增所帶來(lái)的資源環(huán)境壓力和對(duì)大自然盲目、掠奪性的開(kāi)發(fā)，必然導(dǎo)致各種災(zāi)害和嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。 第三單元 知識(shí)要點(diǎn)復(fù)習(xí) 第八課《生命之間》 神奇的生命世界 ① 、生命世界是豐富多彩的 ② 、生命的力量：大千世界的動(dòng)植物之所以能夠生存下來(lái)，就是因?yàn)樗鼈冇袕?qiáng)大的生命力。 第七課 《我屬于 … 》 一、知識(shí)梳理 我們屬于多種群體（中華民族，故鄉(xiāng)，家庭，學(xué)校） 我們要能為中華民族的不幸而恥辱，為民族的富強(qiáng)而自豪 家里有親人，家中有親情，家是我們的避風(fēng)港，家是有愛(ài)的地方 個(gè)人與班集體的關(guān)系 ① 、個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)班集體，班級(jí)是我們成長(zhǎng)的搖籃和沃土； ② 、集體是由每一個(gè)個(gè)體組成的，構(gòu)建良好的班集體需要每一個(gè)人的努力； ③ 、個(gè)人與班集體的利益是相互依存的，只有維護(hù)了班集體的利益，個(gè)人利益才有保障。 （ 1）你贊成哪一種做法？請(qǐng)你簡(jiǎn)要說(shuō)明一下理由。 你對(duì) “己所不欲，勿施于人 ”是怎樣理解的？ 自己不喜歡的、不希望得到的，不要施加給別人，與人交 往時(shí)，要做到換位思考。 （ 1）請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析一下王芳不愿與同學(xué)交往的危害。 ② 、理解是共同生活的基石，真心待人、付出真情是人際交往的潤(rùn)滑劑。如果你不尊重別人的時(shí)間，就別指望別人會(huì)尊重你的時(shí)間。 ” （ 1）從上述情景中，這位中學(xué)生的回答反映了一個(gè)什么問(wèn)題？ 答：反映了面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，這位中學(xué)生自己管不住 自己，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔。 我們已經(jīng)長(zhǎng)大，要能夠自我約束、自我管理，自覺(jué)地遵守合理要求，可以抵制誘惑，也可以向不合理的外在要求說(shuō) “不 ” 三、重點(diǎn)題型 進(jìn)入中學(xué)以后，有的同學(xué)沒(méi)有適應(yīng)新變化，開(kāi)始逐漸變得厭學(xué)，甚至?xí)缯n、逃學(xué)，經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)，對(duì)于不良誘惑更是抵制不 了。 答： ① 加強(qiáng)《義務(wù)教育法》的宣傳，提高家長(zhǎng)的法律意識(shí)。但目前農(nóng)村輟學(xué)風(fēng)仍然比較嚴(yán)重，一些中小學(xué)生不斷走出校門，加入到輟學(xué)大軍中。 初中生活是一種全新的生活，會(huì)遇到許多新問(wèn)題和新困難，我們應(yīng)學(xué)會(huì)正確解決。不然我們的國(guó)土就會(huì)不堪重負(fù)。 4）、禁止焚燒植物的根莖葉。 6）吸收空氣中的有毒物質(zhì)。 人類肆意妄為的破壞大自然會(huì)有哪些嚴(yán) 重后果：（ P88） 怎樣保護(hù)我們地球的生命： 1）、生命是有價(jià)值的，是崇高和莊嚴(yán)的，對(duì)每個(gè)神圣的生命都要尊重和敬畏它們。動(dòng)物與植物之間都存在著很強(qiáng)的依賴關(guān)系。一個(gè)完整的個(gè)體是無(wú)法離開(kāi)群體生活的，否則就不可能正常地發(fā)展。 —— 《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》 第七課 我屬于?? 人類生活離不開(kāi)群體。 2）正確對(duì)待老師的批評(píng)，做到有則改之，無(wú)則加勉。 4． 每天，我們都在與周圍的人打交道，只有理解他人的感受，我們的心田才能開(kāi)出吐香 的鮮花。否則，我們就會(huì)失去一次機(jī)會(huì)，一個(gè)朋友。愛(ài)的微笑像一把神奇的鑰匙，可以打開(kāi)心靈的迷宮。但我們不能做的奴仆，而要做時(shí)間的主人 5．我們?cè)鯓幼鰰r(shí)間的主人呢，不妨從下面的幾點(diǎn)去把握吧： 1）區(qū)分輕重緩急，把繁多的事情一一的排序，分出主與次。 第三課：生命的節(jié)奏 一．時(shí)間：生命的節(jié)奏 1．生命的年輪，在大自然中，許多有生命的個(gè)體，它們都用它們的方式去記載了它們的年輪。 7．我們知道學(xué)校的很多要求是為學(xué)校的公共生活服務(wù)的，沒(méi)有這些要求，學(xué)校的生活肯定會(huì)陷入混亂。 2）我們懂得自我約束了。 第十八條 國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育制度。必要時(shí)我們還可以通過(guò)法律的手段來(lái)解決。過(guò)來(lái)人的智慧對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是不可忽視的。 2． 從這個(gè)新起點(diǎn)開(kāi)始，我們將迎來(lái)全新的學(xué)習(xí)生活：新的校園、新的老師、新的同學(xué)、新的集體?? 3． 我是中學(xué)生了，這個(gè)新的身份給我們帶來(lái)許多小學(xué)階段從來(lái)沒(méi)有的新感覺(jué)、新體驗(yàn)?? 4． 成為中學(xué)生的我有那些新看法我要求：（ 1）別人用中學(xué)生的眼光來(lái)看待我。 ，我們學(xué)習(xí)條件存在著明顯的差異。受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素：一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利；二是國(guó)家提供教育設(shè)施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。 ，不僅僅是我們的愿望和要求，更是憲法賦予每一位公民的權(quán)利。我們中學(xué)生已不在像以前那樣言聽(tīng)計(jì)從了。恰到好處的約束符合絕大多數(shù)人的切身利益，反映了絕大多數(shù)人的良好愿望，對(duì)國(guó)家的素質(zhì)和社會(huì)的文明程度的提高具有巨大的促進(jìn)作用。 2．人的生命只有三天，在這三天中，我們要不時(shí)的反思我們的昨天 ，評(píng)價(jià)我們的今天，暢想我們的昨天 。 6．德語(yǔ)中有一名話：“準(zhǔn)時(shí)是帝王的禮貌。 3）寬容。 ：君子和而不同，小人同而不和 這句話的意思 第五課 為他人開(kāi)一朵花 1． 讓自己的生命為他人開(kāi)一朵花，為他人燦爛一片心地，增加一縷溫馨，就是提高自己的生存質(zhì)量；用自己的心為他人做園圃，給他人吐一地綠茵，染一片色彩，就是給自己的人生喝彩。 7． 生活中，有時(shí)我們也不能匆匆的下結(jié)論，急著否定一個(gè)人，要知道，他（她）的一些行為也許另有原因。 4． 老師出錯(cuò)時(shí)，給老師提醒的方式有哪些： 1）可以用書(shū)面形式提出。 2）、國(guó)家（祖國(guó)）群體。班級(jí)是我的家，我們都是這個(gè)班級(jí)中的“家庭成員”，在班級(jí)中我們都有自已應(yīng)盡的責(zé)任。 動(dòng)植物給我們提供生活所需的表現(xiàn)： 1）、提供了氧氣。 植被對(duì)人類的作用： 1）、奉獻(xiàn)綠色。 第二聲嘆息是指大氣層的嚴(yán)重污染 大氣層污染給人們帶來(lái)的嚴(yán)重后果： 1）、破壞臭氧層。 第十課 中 華民族的選擇 我國(guó)疆域遼闊，文化燦爛，物產(chǎn)豐富，人民勤勞，許多的資源在世界上都是數(shù)一數(shù)二的。 怎樣解決我國(guó)人口、資源和環(huán)境之間的矛盾？ 1）、 堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀。 接受教育不僅僅是我們的愿望和要求，更是憲法和法律賦予每個(gè)公民的權(quán)利，任何人都不能剝奪。（ 4 分） 答： ① 家庭困難，不得已而輟學(xué)； ② 重男輕女思想導(dǎo)致女孩輟學(xué)； ③ 、學(xué)生厭學(xué)，懶惰成性； ④ 、家長(zhǎng)目光短淺，只顧眼前經(jīng)濟(jì)利益，讓子女輟學(xué)打工； ⑤ 、讀書(shū)無(wú)用論的 影響。 ④ 當(dāng)?shù)卣畤?yán)懲造成孩子輟學(xué)的違法行為。厭學(xué)、逃學(xué)、曠課等同學(xué)的行為是未能積極履行義務(wù)的行為。 ③ 可以借助社會(huì)力量和藥物的幫助。 第二單元知識(shí)要點(diǎn)復(fù)習(xí) 第四課《第一次 “握手 ”》 新的中學(xué)生活，新的老師和新的同學(xué)，我們 要適應(yīng)新環(huán)境，學(xué)會(huì)與人交往。你可以不欣賞、不喜歡他人，但是你不能輕視他人，他只是和你不同而已，你要尊重這種不同；同時(shí)也不要在與別人的交往中一味地遷就別人，從而丟掉自己的個(gè)性。 ③ 只能使自己封閉自己，影響自己的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。 怎樣正確對(duì)待老師的批評(píng) ① 、客觀分析老師批評(píng)的原因 ② 、換位思考、理解和信任老師