5人本管理思想在高校學(xué)生管理的作用(存儲版)
【正文】 應(yīng)該把人的生命意識樹立起來，看到人格力的尊嚴(yán)，認(rèn)識到人是自由的、 第 5 頁 共 7 頁 不斷生長著的有機(jī)生命。美國心理學(xué)家佛隆的期望理論告訴人們，人們對于想要達(dá)到的目標(biāo)總是很渴望的，等到這個目標(biāo)達(dá)到的時候，這個目標(biāo)又會再去激發(fā)另一個動機(jī)，如果目標(biāo)價值和期望改良過大，然而這個激發(fā)力量也就越大。 五、結(jié)束語 在高校管理，一定要做到人格化管理，讓大學(xué)生能夠樹立起強(qiáng)烈的自我意識，堅持嚴(yán)于律己，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品德習(xí)慣，使得他們可以做到寬以待人，使得他們可以在自我的發(fā)展道路上一直遵循著人本思想，這個是優(yōu)秀的高校學(xué)生管理工作者所培養(yǎng)出來的，學(xué)生管理是一種特別的社 會活動，然后也可能是管理主體，也可能管理的客體， “ 自我管理和參與管理 ” 是人本管理所強(qiáng)調(diào)的，在 “ 參與管理 ” 這個活動中，學(xué)生既是管理的客體又是管理的主體，然后進(jìn)行參與執(zhí)行、監(jiān)督、決策的過程中，這樣使得學(xué)生的主體地位更加明顯。 （三）要把激勵機(jī)制建立起來，調(diào)動學(xué)生的主 動性。這樣來看，想要實現(xiàn)管理的決策、組織實施的目標(biāo)，是必須要有學(xué)生存在的，如果只是管理者自己在行動，而學(xué)生沒有積極地去參與，可想而知，這樣的學(xué)生管理所達(dá)到的效果也是不如人意的。目前，我國的管理者通過打壓的方式來對待學(xué)生，他們總是喜歡用命令的口吻和手段讓學(xué)生聽話，由于激勵措施和民主管理的缺乏，管理者沒有太大的興趣 第 4 頁 共 7 頁 去在意管理目標(biāo)是否到位，學(xué)生管理效果是否明顯，學(xué)生管理是否到位，管理目標(biāo)是否能夠達(dá)到，學(xué)生是否有進(jìn)步，這就是管理與被管理者直接關(guān)系淡薄的原因，同時學(xué)生管理的實效性和針對性也受到很 大的影響。 （二）有效的學(xué)生管理模式的缺乏。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以自我管理，
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