【正文】 進(jìn)而學(xué)生管理的目標(biāo)也就很難去實(shí)現(xiàn)，所以在人才培養(yǎng)的質(zhì)量上，也會(huì)受打很大的影響。 二、人本管理思想在高校學(xué)生管理應(yīng)用的意義 （一）落實(shí)科學(xué)先進(jìn)的觀念要求是實(shí)施人本管理。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以自我管理，注重學(xué)生的全面發(fā)展， 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體開展管理工作，所以，學(xué)生管理本質(zhì)和客觀需要就是要以學(xué)生為主體地位。目前，我國的管理者通過打壓的方式來對(duì)待學(xué)生，他們總是喜歡用命令的口吻和手段讓學(xué)生聽話，由于激勵(lì)措施和民主管理的缺乏，管理者沒有太大的興趣 第 4 頁 共 7 頁 去在意管理目標(biāo)是否到位，學(xué)生管理效果是否明顯，學(xué)生管理是否到位，管理目標(biāo)是否能夠達(dá)到，學(xué)生是否有進(jìn)步，這就是管理與被管理者直接關(guān)系淡薄的原因，同時(shí)學(xué)生管理的實(shí)效性和針對(duì)性也受到很 大的影響。 （三）要把激勵(lì)機(jī)制建立起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主 動(dòng)性。美國心理學(xué)家佛隆的期望理論告訴人們，人們對(duì)于想要達(dá)到的目標(biāo)總是很渴望的，等到這個(gè)目標(biāo)達(dá)到的時(shí)候，這個(gè)目標(biāo)又會(huì)再去激發(fā)另一個(gè)動(dòng)機(jī)，如果目標(biāo)價(jià)值和期望改良過大，然而這個(gè)激發(fā)力量也就越大。在高校學(xué)生管理的過程中，管理者要把馬克思主義的辯證思想積極地應(yīng)用上，學(xué)習(xí)人本管理思想的時(shí)候，要本著實(shí)事求是的態(tài)度去學(xué)習(xí)人本管理思想的精華，把人本管理理念樹立起來，尊重大學(xué)生的人格，使得高校學(xué)生管理的效果得到提高。人才培養(yǎng)的社會(huì)組織是學(xué)校，根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)和規(guī)律來實(shí)施人本管理。人的發(fā)展得到了注重，人本管理思想的主要內(nèi)容是最大限度地發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性，就要運(yùn)用人本管理，讓他們 的存在變得有價(jià)值，也要給予極大的認(rèn)可，在他們實(shí)現(xiàn)自己的理想的時(shí)候，可以為他們創(chuàng)造相應(yīng)的條件和機(jī)會(huì)。以人為出發(fā)點(diǎn)的學(xué)生管理活動(dòng)要堅(jiān)持起來，以人為目的、以人為動(dòng)力