5人性化高校教育管理制度探討(存儲版)
【正文】 配比例，讓學(xué)生有更大的課程選擇空間，改變固有本專業(yè)、本年級的選修模式，提倡學(xué)生跨專業(yè)、跨年級、跨院系選修，加強(qiáng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)身心健康發(fā)展的優(yōu)秀人才。在教學(xué)管理中人是管理最基本的要素，隨著社會的進(jìn)步，以人為本充分體現(xiàn)在對個(gè)體人格的尊重上，高校教育 “ 人性化 ” 管理制度的構(gòu)建是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。 學(xué)校對學(xué)生的評價(jià)模式過于單一 當(dāng)前的教育還是難以走出應(yīng)試教育的漩渦，學(xué)習(xí)成績成為高校評價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)，從而抑制學(xué)生全面發(fā)展的積極性，阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。良好的教育管理制度，是保障高校完成教學(xué)育人的基礎(chǔ)，是管理與教學(xué)、管理與師生和諧發(fā)展的必要因素，是教育理念向教育實(shí)踐邁進(jìn)的媒介，是高校教育改革成效的直接表現(xiàn)。 關(guān)鍵詞：人性化；高校教育；管理制度 管理制度是單位為達(dá)成管理目標(biāo)而制定的，對單位組織、協(xié)調(diào)、控制、反饋等活動具有規(guī)范化的指導(dǎo)作用。如課程選擇、教師選擇沒有開放，在選修專業(yè)方面，有很大一部分課程是必修課，很大程度制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以致學(xué)生在不感興趣的課程學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)敷衍了事的情況，目的僅為了期末考試過關(guān)，沒有真正掌握和運(yùn)用課程知識，未起到良好教學(xué)效果。 二、人性化高校教育管理制度構(gòu)建舉措 實(shí)施 “ 以人為本 ” 的教育管理制度
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