北方地區(qū)與南方地區(qū)教學(xué)案例(存儲(chǔ)版)
【正文】 等方面也有很大的差異，正所謂“一方水土養(yǎng)一方人”。 估計(jì)學(xué)生有前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，加上圖的幫助，在小組合作學(xué)習(xí)的氛圍中能夠歸納出所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。 （五） 學(xué)以致用，形成技能 精選習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中提高應(yīng)用能力。探照燈功能的應(yīng)用能夠很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)后面緊跟民歌和戲曲的欣賞，使課堂氛圍更加高漲。 三 、教學(xué)設(shè)計(jì)說明 本節(jié)課以創(chuàng)生理念為抓手，讓學(xué)生在讀圖、思考、交流中生成知識(shí)，同時(shí)把所學(xué)知識(shí)落實(shí)到應(yīng)用當(dāng)中，應(yīng)用知識(shí)的落腳點(diǎn)放在生活現(xiàn)象中，讓學(xué)生感受生活中的地理，及學(xué)習(xí)地理的實(shí)效性。 學(xué)生讀圖能力需要不斷提高，理性思維需更加嚴(yán)謹(jǐn)。 （ 七 ） 總結(jié)升華 通過思路整理這一策略讓學(xué)生自己回顧本節(jié)課的收獲，教師可以根據(jù)學(xué)生所說在白板上隨時(shí)記錄。分析題放到課件中，讓學(xué)生思考，也可通過小組合作交流的方式來完成，主要是提高學(xué)生的應(yīng)用能力。 【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生展示他們的討論成果是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的一個(gè)過程。 學(xué)生合作交流完成的題目有兩個(gè)，既自然環(huán)境的差異和人文環(huán)境的差異，這兩個(gè)問題之間的銜接通過教師的語言來完成。 （二） .自主學(xué)習(xí) 利用學(xué)案，把課本中的一些基礎(chǔ)知識(shí)讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式完成。 教學(xué)媒體與資源選擇： 白板課件 。主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解 北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然、人文差異，通過此內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步感知自然環(huán)境對(duì)于一個(gè)地區(qū)人文特點(diǎn)形成的影響，進(jìn)而更好的理解“一方水土養(yǎng)一方人”這句話的含義。 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 地理 七 年級(jí) 下 冊(cè) 《 北方地區(qū)和南方地區(qū) 》 教學(xué)案例 初中 地理 《 北方地區(qū)和南方地區(qū) 》 教學(xué)案例 一、教
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