【正文】 共鳴；通過(guò)對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)。 （ 2） 一般地說(shuō)，答案由三部分組成： A 前半部分簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述： ① 文章通過(guò) …… 的敘述； ② 本文由 …… （某件事）寫起，運(yùn)用了 …… 。而為 了讓孩子健康成長(zhǎng)，媽媽更是煞費(fèi)苦心，用自己獨(dú)特的方式，讓智力低下的兒子能夠懂得遠(yuǎn)離和逃避傷害。 “我在想，即使將來(lái)真的有一天，兒子走失了，再也回不來(lái)，他也不會(huì)因?yàn)殛J紅燈而被汽車撞傷。聽(tīng)的次數(shù)多了，我感覺(jué)這不是男孩隨口亂答的。 示例 1： 母愛(ài)的顏色 剛搬到這個(gè)小區(qū)時(shí)，我經(jīng)?？吹揭粋€(gè) 5 歲左右的男孩，目光呆滯，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴、語(yǔ)無(wú)倫次。 ① 記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。 3 因?yàn)檫@只馬蜂給“我”留下深刻的印象，它不僅蜇了“我”，它的死又與“我”有關(guān)。空空又是一年。它要拼命的廠爺爺說(shuō)。爺爺又指了指我的腳下，一只馬 蜂 !我驚嚇得差點(diǎn)叫起來(lái)，慌忙跳開(kāi)。我抬乎想擋住臉，只覺(jué)眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了 !我捂著臉大叫。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。 “真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請(qǐng)人來(lái)把這馬蜂窩捅下來(lái) !”奶奶總為這個(gè)馬蜂窩生氣。 （ 1）．文段中兩處寫到彩虹，其用意是什么？ （ 2）． 鐮刀頭羊怎樣了？為什么結(jié)尾寫它“走了上去，消失在燦爛中”？ 答案： （ 1） 麗的彩虹來(lái)象征、贊美斑羚的不惜犧牲自己生命，保全種群的團(tuán)體精神。 我沒(méi)想到，在面臨種族滅絕的關(guān) 鍵時(shí)刻，斑羚群竟能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏得種族的生存機(jī)會(huì)。緊接著，一對(duì)對(duì)斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的孤線。在這中間，我忽然看到，一個(gè)小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經(jīng)筑成了。一只小蟲(chóng)竟有這樣的激情和勇氣。 仔細(xì)瞧，噢，原來(lái)是死的。 當(dāng)夜，我發(fā)了高燒。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開(kāi)門放我進(jìn)來(lái)，然后把門關(guān)住。 “怎么不行？頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來(lái)。 3 以老斑羚的生命為代價(jià)。只見(jiàn)它邁 著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。 它們甘心用生命為下一代開(kāi)辟一條生存的道路。） 品味詞語(yǔ)： A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒(méi)有，則不寫這一點(diǎn)。只見(jiàn)它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。 它們甘心用生命為下一代開(kāi)辟一條生存的道路。 1．文段是圍繞哪句話寫作的？ 2. 文段抒發(fā)了什么感情？ 答案： 1 在南極這個(gè)最不適合生命存 活的地方，卻最能感到生命的美麗。他是捷克站站長(zhǎng)，一所大學(xué)的教授。小企鵝落落大方，穿著黑色的“燕尾服”，恰到好處地“吻”著女隊(duì)員的手指，一派南極主人的優(yōu)雅風(fēng)度。 這份美麗來(lái)自頑強(qiáng)。 轉(zhuǎn)年開(kāi)春，有兩只馬蜂飛到爺爺?shù)拇伴芟拢涞奖粫衽说哪敬翱蛏?，然后還在去年的舊窩的殘跡上爬了一陣子，跟著飛去而不再來(lái)?！? “那它干嘛還要蜇我呢，它不就完了嗎？” “你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你。 過(guò)了些天，驚恐稍定，我去爺爺?shù)奈葑?，他不在，隔窗看?jiàn)他站在當(dāng)院里，擺手招喚我去，我大著膽子去了，爺爺手指窗根處叫我看，原來(lái)是我捅掉的那個(gè)蜂窩，卻一只馬 蜂也不見(jiàn)了，好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢(shì)使我驚呆了。那多有趣 !當(dāng)我給這個(gè) 淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí)，就找來(lái)妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊 通往后院的小門口。屬爺爺窗檐下 的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無(wú)數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來(lái)飛去，不知忙些什么，大概總有百十只之多，以致?tīng)敔敳桓议_(kāi)窗子，怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)屋來(lái)。 對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答： “通過(guò) …… 故事，歌頌（贊美）了 …… 表達(dá)了作者 …… 的思想感情，揭示了 …… 的深刻道理。 （二）歸納中心意思 歸納中心意思 的方法 ? 抓題目。這就是一個(gè)媽媽對(duì)兒子最起碼的要求。比如，飲水機(jī)和浴室里的熱水器調(diào)節(jié)閥，熱水的那一端被涂成紅色，而冷水的一端則涂成綠色；冰箱里，熟食那一格涂成綠色，不能吃的那一格涂成紅色；家中的接線板和低矮的線路，甚至連電源總閘、菜刀柄以及家中一切不可觸碰的物體也都涂成了紅色，其他安全的、可以觸碰的物體則涂成了綠色。 男孩的媽媽我見(jiàn)過(guò)， 30 歲不到，魚尾紋卻早早地爬上了她的眼角，頭上的白發(fā)也依稀可見(jiàn)。彎彎的彩虹一頭連著傷心巖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。 絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技術(shù)，幫助年輕的斑羚平安地飛渡到對(duì)岸的山峰。 1 文段表面寫什么？實(shí)際上寫什么？抒發(fā)了什么感情？ 答： 這篇文章表面寫小院，世界上寫 母親，抒發(fā)了對(duì)母親的感激、懷念、熱愛(ài)的感情。母親過(guò)來(lái)了，她最知道我的心思，便（ ）了小凳，（ ）到我的跟前，東南西北地比劃，仿佛一切智慧的東西都從那粗布裹著的胸口倒出，就像放飛了一只鴿子，攜我振奮起來(lái)。母親每天早早起來(lái)，將院子一遍一遍地掃干凈，不允許我們?nèi)酉乱黄埿迹桓窆?。通過(guò)牽頭接尾進(jìn)行概述總括，其內(nèi)容的要旨就浮出水面了。有的文章中，很難找到提示具體內(nèi)容要旨的中 心句，那就需要把有關(guān)的要點(diǎn)提煉出來(lái)。（從語(yǔ)言表達(dá)、修辭手法、思想情感等方面任選一角度。 (4分 )【理解】 ①有時(shí)， 心情發(fā)霉 ． ． ． ． ，百事無(wú)心。這時(shí)，背上的重壓、心里的焦躁 ，全都像被扎了一針的氣球，慢慢地消了。次日，立刻將家中 24 針的老打印機(jī)換成操作無(wú)聲的激光機(jī)；但是，夜半烘焙蛋糕的老習(xí)慣卻改不掉，老實(shí)說(shuō)，也不想改。 2．辨 識(shí)文體，根據(jù)文體知識(shí)作答；答題應(yīng)有條理、書寫規(guī)范。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時(shí)憑感覺(jué)劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子； [可以稍快 ] 第二遍：審清題意，回讀原文。 二 步驟：（讀文章共兩遍） 第一遍：通讀全篇，大致了解。 友情提示： 1．注意審題，領(lǐng)會(huì)出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問(wèn)。 ”頓了頓，又說(shuō)， “不過(guò)，有時(shí)，也挺懊惱的，夜半被那誘人的香味侵襲，醒來(lái)之后，只聞其香，不見(jiàn)其形，怔怔忡忡，數(shù)多少綿羊去你家把蛋糕銜過(guò)來(lái)哪！ ” ⑤ 聽(tīng)懂了話中之話，哈哈大笑之余，從善如流。隨著面糊的膨脹，那種讓人口舌生津的香氣，像泛濫的洪水，在夜半無(wú)人私語(yǔ)時(shí)，放肆地流滿了天和地。 (2分 )【概括】 指出句中加點(diǎn)字在文中的含義。請(qǐng)從文中摘抄一個(gè)你最喜歡的句子并加以品析。 通過(guò)提煉要點(diǎn)，關(guān)鍵詞句進(jìn)行概述總括。牽頭，就是抓住具體內(nèi)容的起始；接尾，就是連接具體內(nèi)容的終結(jié)。我家的小院在村的正中。天長(zhǎng)日久，我在外面受了氣，便獨(dú)自坐在院子的石頭上發(fā)呆。慢慢地，小院成了大伙的小院了。 它們甘心用生命為下一代開(kāi)辟一 條生存的道路。只見(jiàn)它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。從此男孩只好和媽媽相依為命。一進(jìn)門，我驚呆了：室內(nèi)許多地方，甚至連電器的開(kāi)關(guān)，都被涂上了紅、綠兩種顏色。 不期待兒子長(zhǎng)成參天大樹(shù)，但最起碼讓兒子的生命之樹(shù)充滿綠色，不會(huì)枯萎。 1 簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容 答案：一位媽媽為使分辨能力不強(qiáng)的兒子安全地生活，把家中的每一種電器開(kāi)關(guān)都涂上了紅綠兩種顏色，演繹了母愛(ài)的匠心。例如《風(fēng)箏》 概括記敘文的中心有一套 常用的格式： 本文記敘了 (描寫了 )…… 的故事 (事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物 )，表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了） …… 的思想 (性格、精神、實(shí)質(zhì) )， 抒發(fā)了作者的 …… 的感情。這里，最壯觀的要 我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。我一回頭，只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái)，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這一下好不輕呢 !我生病也沒(méi)有過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間，以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那 些馬蜂還守在小門口等著我。它要是蜇了你，自己也就死了。 這一年，我經(jīng)常站在爺爺?shù)暮笤豪铮冀K沒(méi)有等來(lái)一只馬蜂。（ 2 分） 答： ________________________________________________________________________ 答案：人應(yīng)該與一切有生命的事物和睦相處，不要做傷害它們的 事情 示例 二： 在南極這個(gè)最不適合生命存活的地方，卻最能感到生命的美麗。一位女考察隊(duì)員“呀、呀”地驚呼著，恨不得把那只小精靈擁在懷里。后來(lái)，我們?cè)L問(wèn)捷克站，才對(duì)他肅然起敬。在這樣一個(gè)苦地方，老教授還不忘用海石壘成路標(biāo)，路標(biāo)以內(nèi)不準(zhǔn)踐踏，因?yàn)槟抢镩L(zhǎng)滿苔蘚，要是在這些苔蘚上踩一腳，它們會(huì)停止生長(zhǎng)二十年！ 在納爾遜冰蓋腳下，捷克老教授預(yù)支著自己的生命，用來(lái)證明人對(duì)自然可以減少索取，演算著人對(duì)自然索取與給予的正確比例，這是一種真正的科學(xué)精神。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚 會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾，沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒(méi)有年輕的斑羚需要它做空中的墊腳石飛渡到對(duì)岸去，也沒(méi)有誰(shuí)來(lái)幫它飛渡。 B、 解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說(shuō)明了或修飾限制了 +句子具體表達(dá)效果，哪個(gè)表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)） C、 不用或調(diào)換后，語(yǔ)境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象或與事實(shí)不符或太絕對(duì)，用了，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密。緊接著，一對(duì)對(duì)斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的孤線。 我沒(méi)想到，在面臨種族滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏得種族的生存機(jī)會(huì)。 1 聯(lián)系語(yǔ)境，解釋文中帶點(diǎn)的字。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果，個(gè)個(gè)都比市場(chǎng)買來(lái)的大?！睜敔斶B連搖手。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽(tīng)到爺爺在屋．內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來(lái)，我趕