【摘要】第一篇：克和千克的認識教學反思 克和千克的認識教學反思 課前我先布置學生到校外搜集包裝袋調查物品的凈含量并記錄下來，學生通過調查現(xiàn)對質量單位一個初步的了解；再加上學生在生活中都接觸過質量問題，建立...
2025-10-08 13:35
【摘要】克和千克的認識(一)設計者:薛鐵帥教學內容：教科書85——86頁.教學理念：隨著時代的發(fā)展，數(shù)學教育的價值觀發(fā)生了重大的變革，數(shù)學教育已經(jīng)從原來以獲取知識為首要目標轉變?yōu)殛P注學生的發(fā)展為主要目標。因此，在設計本節(jié)課教學時，立足于學生自己動手進行實踐操作省去，使學生不僅參與知識的發(fā)生、發(fā)
2025-11-14 13:57
【摘要】第一篇：《克、千克的認識》說課稿12 三上《克、千克的認識》說課稿 各位評委老師好： 我今天說課的內容是三年級上冊第一單元《克、千克的認識》，我將從教學背景分析、教學目標、教學準備、教學流程及教...
2025-10-06 14:40
【摘要】第一篇：《克和千克的認識》教學反思 《克和千克的認識》教學反思 一、在生活情景中發(fā)現(xiàn)知識 為了讓學生能比較好地掌握“克和千克”這部分知識，并能在生活中運用，課前，讓學生深入社會生活到商店、市場、...
2025-10-08 12:09
【摘要】第一篇：千克和克的認識-教學教案 二、教學目標： 1、在實際操作的活動中，初步認識質量單位克和千克，初步建立克和千克的質量觀念。 2、在測量活動中，初步了解用秤稱物體質量的方法。 3、在解決實...
2025-10-08 14:21
【摘要】克與千克的認識和計算姓名__________[認知目標]：了解克與千克之間的進率關系：1kg＝1000g。【學習過程】1、填“克”或“千克”（1）圓規(guī)重35（???）（2）書桌重10（???）（3）足球重350（???）（4）雞蛋重65
2025-06-21 15:32
【摘要】第一篇：克與千克的認識教學設計 《克與千克的認識》 一．教學內容： 青島版小學三年級數(shù)學第一單元“動物趣聞”教材2—4頁，克、千克的認識。二．教學目標： ，讓學生感受并認識質量單位克和千克，初...
2025-11-05 18:03
【摘要】第一篇：克和千克的認識教學設計 克和千克的認識教學設計（肖興琴） 一：認識重量單位可、千克。 。 師：同學們有沒有和爸爸媽媽一起去超市買過東西？（課件展示主題圖） 2：觀察主題圖。 師：從...
2025-10-08 13:31
【摘要】第一篇：《克與千克的認識》教學反思 《克與千克的認識》是滬教版二年級第二學期第五單元的內容，《克與千克的認識》教學反思。本課時的教學是基于學生在已經(jīng)掌握比較輕與重的方法后，對重量單位的初步認識。學生...
2025-10-30 22:00
【摘要】第一篇：克與千克的認識教學反思 瑞士心理學家皮亞杰說：“活動是認識的基礎，智慧從動手開始?！睂W生最能理解的是自己動手實踐感受過的東西。克與千克這兩個質量單位雖然學生在生活中都直接或間接地接觸過，但它...
【摘要】克和千克的認識第1課時【教學目標】1、使學生認識質量單位千克、克。2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法,感受1克和1千克的實際質量,建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。3、通過從實際生活中引出質量單位的觀念,讓學生認識到質量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的,在時間生活中非常有用的?！窘虒W重點】掌握質量單位:克、千克。1千克=
【摘要】第一篇：克和千克的認識教學反思 《克和千克的認識》教學反思 1、創(chuàng)設學生喜歡的實際生活的情境。 根據(jù)二年級學生年齡小、好動、好玩、好奇心強這些特點，我創(chuàng)設了我們學校的蘭文化特色的代表人物“寶寶源...
2025-10-19 17:15
【摘要】《克千克噸的認識》教學反思 《克千克噸的認識》教學反思1回味課堂，優(yōu)點如下： 1、生活氛圍濃。由日常生活中熟悉的硬幣、花生米等物品的輕重入手，容易引起學生的學習興趣，加強數(shù)學與生活的聯(lián)...
2025-11-24 01:48
【摘要】《克和千克的認識》教學設計 《克和千克的認識》教學設計1教學目標： 1、使學生認識質量單位千克、克。 2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際...
2025-11-27 00:40
【摘要】第一篇：千克和克的認識教學設計 千克和克的認識教學設計 一、課前系統(tǒng)部分 （一）課標分析 ⒈走進生活，體現(xiàn)生活數(shù)學。 數(shù)學教學要關注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一?！?..
2025-10-08 14:40
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