4論教育讀后感[5篇范例](存儲版)
【正文】 德的人。作為一名教師， 第 17 頁 共 20 頁 如果僅僅是你用心去理解每個學(xué)生，但是卻不被自己的學(xué)生所理解，這并不成功，只是老師單方面一廂情愿的理解，不能激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情。在 此基礎(chǔ)上，本書把理解教育逐步構(gòu)建起來，在第四章 “ 凸顯理解的教育世界 ” 中，作者從描述教育世界的理解本性開始，圍繞理解的觀念、理解的環(huán)境、理解的實踐展示理解教育的風(fēng)采。他還認(rèn)為，在理解學(xué)生的過程中，富有同情心是消除誤解的重 要武器。如果充分開發(fā)理解的認(rèn)識性、道德性、感情性、實踐性與創(chuàng)造性，那教育實踐合理性就會提高。時下教育的低效、粗放來源于多方面的誤解，有觀念上的誤解，也有行動上的誤解，有相互誤解，也有自我誤解。 “ 教育本是腦力活，巧用情智才成功 ” ，致力于研究和推廣理解教育理論的熊川武教授在談到理解教育時提出，理解是教育的資源和質(zhì)量。學(xué)生 往往能說出讓教師意想不到的良方，使教師獲益匪淺。 《理解教育論》一書就是將理解教育的基本理論與實踐方法介紹給大家，展示實施理解教育所帶來的師生同益的教育境界。學(xué)校里老師自然是占優(yōu)勢的，學(xué)生一般也會怕老師。 道德是我們擁抱在懷中的一道絢麗的彩虹，只要它一現(xiàn)身，便會帶給我們雨過天晴的喜悅與歡欣。例如汶川地震的時侯，拿出自己的零用錢，捐給了災(zāi)區(qū)。我們?nèi)绻軌驈纳磉呅∈伦銎穑瑖?yán)于律己，那么我們每做一件事情，我們的道德水平就會得到一次升華。道德就在我們大家身上，無時無刻不在我們周圍。其中，我思考最多的是第九章的青年的人生觀教育和第十章的青年的人生價值與道德理想教育。如果我們把教書育人的過程當(dāng)作是一個旅途，而我們遇到的就是不同的風(fēng)景，以欣賞的 第 13 頁 共 20 頁 態(tài)度對待它，就能牢牢地抓住教育的幸福。 第 12 頁 共 20 頁 作為一名一線教師，我覺得幸福感取決于不同人的生活態(tài)度和心境心態(tài)。學(xué)高為師，身正為范說的就是這個道理，是對老師最高的要求和評價了。課堂上他讓我們 自由發(fā)揮，給予引導(dǎo)，鼓勵我們說自己的奇思妙想，尊重我們的多元發(fā)展，在很多事情上，該軟即軟，要硬則硬。在現(xiàn)在看來，對于那些沒有多大意義的證書根本沒必要去計較，但是當(dāng)時的我對于證書的渴望不僅僅是我成績進(jìn)步的證明，更重要的是，這個事實讓我明白了就算我學(xué)習(xí)好了，也不會得到老師的喜愛和關(guān)心。 所以打破權(quán)威和創(chuàng)新思維是我們這一代孩子中很缺乏的東西。因為不太符合傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和歷來的傳統(tǒng)美德，也許會有人說你怎么可以只想到你自己呢，可是愛自己，這個道理很簡單也是人生當(dāng)中最重要的一條，試想如果辛黛瑞拉不想?yún)⒓游钑?，就是她的后媽沒有阻止，甚至支持她去，也是沒有用的，是誰決定她要去參加王子的舞會。這個結(jié)論讓你欣然接受并時刻告訴自己注意守時。當(dāng)時我就在想，一篇童話故事你能講成什么樣子的呢，到底如何講才能更吸引學(xué)生，看完以后，我很佩服這位老師的智慧。（盧梭語）意為給孩子自由的時間，除卻無窮的功課，留出一些時間讓他們玩耍，去做他們想做的、應(yīng)該做的事。無論是蒙臺梭利還是杜威，都批評了孩子是一個尚未長大的人的觀點，認(rèn)為兒童期自有其內(nèi)在的品質(zhì)和意義。人是教育的原點，人的充分發(fā)展是教育的根本，一 第 5 頁 共 20 頁 個教師，如果拘泥于教育的技術(shù)，而沒有對人、對人性的一種整體洞察和思考，教育就會有局限和偏差。專門的教育家和教育學(xué)家，倘若不同時擁有洞察人性的智慧，說出的話便容易局限于經(jīng)驗 ，或拘泥于心理學(xué)的細(xì)節(jié)，顯得膚淺、瑣細(xì)和平庸。優(yōu)秀，就是人之為人的精神稟賦發(fā)育良好，成為人性意義上的真正的人。 論教育讀后感 （二） 在今天，目睹弊端叢生的教育現(xiàn)狀，哪個有責(zé)任心的中國人不在為教育憂思?！?兒童期是一個人身心生長的重要階段，兒童期自有其內(nèi)在的品質(zhì)和意義，教育的最大功德就是給孩子一個幸福而有意義的童年。 ” 教育即 生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。 ”周國平認(rèn)為：教育的真正靈魂，在于 “ 守護(hù)人性 ” 。 封面上映入眼簾的是這樣一行字： “ 守護(hù)人性，這是一個父親的教育情懷，一個哲學(xué)家對教育的眷戀，也是教育的終極使命。這些都是周國平先生在本書中的思考。 ” 兒童不是尚未長成的大人，兒童期有其自身的內(nèi)在價值。 救救孩子，讓他們回歸童真，本色，回歸本 性。 人生的價值，可用兩個詞來代表，一是幸福，二是優(yōu)秀。周國平發(fā)現(xiàn)，關(guān)于教育的最中肯、最精彩的話往往出自哲學(xué)家之口。對這種觀點我是非常贊同的。兒童不是尚未長成的大人，兒童期有其自身的內(nèi)在價值。 第 6 頁 共 20 頁 最重要的教育原則是 不要愛惜時間，要浪費時間。題目是《看美國老師是如何講灰姑娘的故事》。這時候你才會想到結(jié)果會是一切變回原樣，接下來老師給出的結(jié)論是：所以你們一定要做一個守時的人，不然就可能給自己帶來麻煩?？墒遣粫?有老師告訴你要懂得愛你自己。但是問自己你有沒有考慮過或者發(fā)現(xiàn)這個問題呢。當(dāng)時的我很幼稚，認(rèn)為學(xué)習(xí)好就能博得老師喜歡了，于是那時用功學(xué)習(xí)，在期末考試 中取得了好成績，按理說應(yīng)該得三好學(xué)生的，但是，老師私自把名額給了一個另一個學(xué)生，原因是她的成績也很好，最重要的是老師跟她媽關(guān)系好。老師不僅僅去關(guān)心我們，與我們像朋友一樣的相處，更重要的是他的教學(xué)理念給我們很大的影響。教師的
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