代數(shù)和教案教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 減法，而是看做 10 與 7 的和 ，這是對(duì)算式的運(yùn)算結(jié)構(gòu)看法和讀法習(xí)慣上的改變。 2 經(jīng)過有理數(shù) 加減混合運(yùn)算的練習(xí) ，學(xué)生 在計(jì)算過程中要寫清每一步的運(yùn)算依據(jù)。 (4)在自主學(xué)習(xí)概念 到 運(yùn)用 概念這一過程 中體驗(yàn)成功的喜悅 。 辨析：觀察下列各式是否為省略了加號(hào)的代數(shù)和的形式？若是，請(qǐng)讀出代數(shù)和，若不是，請(qǐng)將其寫成代數(shù)和的形式。 統(tǒng)一為加法 運(yùn)用加法交換律調(diào)整順序 運(yùn)用加法結(jié)合律分別求和 有理數(shù)加法求和 寫為省略加號(hào)的代數(shù)和 4 （ 1） (+5)(3)+(7)(+12) （ 2） ( ) 觀察下列算式，作為代數(shù)和，哪些加數(shù)的加號(hào)已被省略了？把其他各減法統(tǒng)一為加法 ，再寫成省略加號(hào)的代數(shù)和的形式，最后求出計(jì)算結(jié)果。在展示的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。 本節(jié)課的不足之處 (1)在 引入概念時(shí)，讓學(xué)生熟悉代數(shù)和這一概念可以采用引入生活實(shí)例的方式讓學(xué)生加深記憶，而不是單純的抄概念 。 。 學(xué)生以六人 為一 組，先進(jìn)行兩人交流，然后三人討論，最后六人匯總意見，將討論后的內(nèi)容呈現(xiàn)在書面上，寫清每一步的解題依據(jù)，最后以說題的形式講題。 師生共同總結(jié)，教師幫助學(xué)生回憶本節(jié)課的內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生 思考在把加法、減法統(tǒng)一為加法后，對(duì)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算產(chǎn)生的影響， 引入代數(shù)和概念。） 也就是理解為“負(fù) 6，正 7，正 6，負(fù) 1的和。 (2)在思考中經(jīng)歷符號(hào)變化的過程。 教學(xué)方式 本節(jié)課的授課班級(jí)學(xué)生思想活躍，具有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力。 本節(jié)課在設(shè)計(jì)上能夠利用學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 通過學(xué)生的描述和反思抽象出概念特征，認(rèn)識(shí)概念的本質(zhì)，并對(duì)其賦予形式化的符號(hào)，使其具體化，在后續(xù)學(xué)習(xí)中以本節(jié)課的知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行新的活動(dòng)。 在為學(xué)生糾錯(cuò)的過程中，引出本節(jié)課的內(nèi)容
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