4考察的學(xué)習(xí)心得體會(存儲版)
【正文】 在這次研討會上，講課教師最多只有十五分鐘的發(fā)言時間，而大部分時間則交給了學(xué)生。 “ 和諧課堂 ” 提高了課堂教學(xué)效率，即 “ 土地還是那塊土地，農(nóng)民還是原來的農(nóng)民，但產(chǎn)量 不是原來的產(chǎn)量 ” 。 ” 教育是用心做出來的。無不說明了中國中學(xué)教育今天正呈現(xiàn)出 “ 百家爭鳴，百花齊放 ” 的勢頭 成功的教育是實實在在做出來的。說他們好嗎，確實好，我們能不能照搬，不一定，他不一定適合我們的學(xué)生、也不一定適合我們的教師，我們只有找到適合我們自己師生的教學(xué)方法，那才是最好的。 對教師進(jìn)行 “ 和諧課堂 ” 理念的培訓(xùn)、指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。第四大膽進(jìn)行課堂改革，結(jié)合已有的經(jīng)歷和成功做法，參照考察到的經(jīng)驗，重新制定本校 的課改方案。 教學(xué)方法是千變?nèi)f化的，多種多樣的，諸如洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、鑒開中學(xué)等等。 第 4 頁 共 6 頁 俗話說，教無定法，學(xué)必有法，在中國中學(xué)教育改革的今天，涌現(xiàn)出了很多教育大家，南有李鎮(zhèn)西的奇，北有 魏書生的神。 這次考察學(xué)習(xí)讓我看到了 “ 管理出效益 ” 。 我們所聽的課，學(xué)生被分為六人一個小組，小組內(nèi)的每一位成員都充分地發(fā)揮出了他們應(yīng)該發(fā)揮的作用。 “ 和諧課堂 ” 與傳統(tǒng)的教育方式相比，最大的不同是 “ 和諧課
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