【正文】 的措施加以督促和保證。 第 5 頁 共 6 頁 今后的打算 在這次考察學習之前，我們雖然對 “ 和諧課堂 ” 了解不是太多，但我們一直在思考如何提高課堂教學效率的問題，一直在為提高教學質(zhì)量而嘔心瀝血。通過這次考察，使我更加清楚地看到了不管是杜郎口還是洋思 ，還是鑒開，領(lǐng)導(dǎo)在用心管理，教師在用心教學生。學生的活動方式有自主學習、小組討論、交流體會、上臺發(fā)言、成果展示。 一、考察學習總體影響。 我們所聽的課，學生被分為六人一個小組，小組內(nèi)的每一位成員都充分地發(fā)揮出了他們應(yīng)該發(fā)揮的作用。 第 4 頁 共 6 頁 俗話說，教無定法，學必有法，在中國中學教育改革的今天，涌現(xiàn)出了很多教育大家，南有李鎮(zhèn)西的奇，北有 魏書生的神。第四大膽進行課堂改革，結(jié)合已有的經(jīng)歷和成功做法，參照考察到的經(jīng)驗，重新制定本校 的課改方案。說他們好嗎，確實好，我們能不能照搬，不一定，他不一定適合我們的學生、也不一定適合我們的教師，我們只有找到適合我們自己師生的教學方法，那才是最好的。 ” 教育是用心做出來的。在這次研討會上，講課教師最多只有十五分鐘的發(fā)言時間，而大部分時間則交給了學生。那就是 “ 土地還是那塊土地，農(nóng)民還是原來的農(nóng)民，但產(chǎn)量不是原來的產(chǎn)量 ” 。組內(nèi)有組長、有組員；組長承擔