毛主席在花山教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ） 三個(gè)故事是否能互換位置？（要求： 學(xué)生 自己思考后小組探究） 分析 1： 故事一： 請(qǐng)群眾來碾米 動(dòng)口說：還原 老百姓的正常生活 故事二：給群眾送茶水 施恩惠：轉(zhuǎn)了幾道手才送到，主席 一直沒舍得喝。 一、我能讀準(zhǔn)下面的詞語： 碾子 簸箕 俺們 吱吱扭扭 拘束 炊事員 沏茶 瓷碗 旮旯 舀水 笤帚 夜以繼日 （ 2）說說下列詞語意思：簸箕 端詳 拘束 旮旯 夜以繼日 二、用簡(jiǎn)潔的語言概括文中的三個(gè)故事。 能有感情朗讀課文，理解課文，感受毛主席關(guān)心普通群眾的情懷。 設(shè)計(jì)意圖： 此句不是正面描寫毛澤東的，但從側(cè)面來襯托毛澤東的特點(diǎn)。 ” 分析： “擺在特殊位置 ”，意思是認(rèn)為首長(zhǎng)、領(lǐng)袖的生活待遇應(yīng)該不同于普通群眾。語氣是那樣和藹，態(tài)度是那樣誠懇。 分析：話語中 “不能 就 ”的句式，看出毛澤東熱愛人民群眾，關(guān)心人民群眾的生活，把群眾的利益放在第一位。 （ 2）、能有感情朗讀課文，理解課文，感受毛主席關(guān)心普通群眾的情懷。 能領(lǐng)悟作者通過具體事件表現(xiàn)人物品質(zhì)和按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。 三、 【教學(xué)難點(diǎn)】 要注意通過具體事例來表現(xiàn)人物的寫作方法，并注意詳寫和略寫，在寫作時(shí)
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