音樂教師聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)(存儲版)
【正文】 基礎(chǔ)上，加一些細(xì)節(jié)上的修飾，那樣，音樂課就不乏生動(dòng)了，如果會(huì)比較關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)上的 “ 處理 ” ，那會(huì)由生動(dòng)到靈動(dòng)了。那場識譜的攻堅(jiān)戰(zhàn)，好比是戰(zhàn)士們沖出了敵人的包圍圈，終于成功脫險(xiǎn)，但是，指揮官如果用迂回的戰(zhàn)術(shù)避開 “ 敵人 ” 的鋒芒，會(huì)少一些人員 “ 傷亡 ” 的。但是我覺得她對于歌曲中對比性旋律的教學(xué)，缺乏有效的鋪墊，基本上屬于遇到問題再臨時(shí)解決的做法，如果有意識地抓住歌曲旋律的特點(diǎn)，讓學(xué)生在聆聽中分辨，在視譜中分辨，在演唱中分辨，會(huì)比較利于學(xué)生掌握。但所體現(xiàn)的樂趣，以快樂的“ 樂 ” 為多，以音樂的 “ 樂 ” 為少，這是她的不足。從一開始視頻的導(dǎo)入，接著 一步一步引導(dǎo)學(xué)生感受旋律、掌握旋律，讓學(xué)生感受音樂的美不僅在 聽覺效果上，在某種程度上也能改變?nèi)说娜松?，這就是音樂的美的所 在。所以我會(huì)吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教 學(xué)過程中，來逐步地提高和完善自己的音樂教學(xué)。音樂教師的專業(yè)素質(zhì)由專業(yè)精神、專業(yè)知識技能、健康的身心素質(zhì)等內(nèi)容構(gòu)成。向老師親切可人的教學(xué) 風(fēng)格，嫻熟的教學(xué)技巧深深地震撼著我。向老師還讓學(xué)生自己去體會(huì)，找出三個(gè)學(xué)生為代表帶領(lǐng)大家一 起
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