23馬說課件(存儲版)
【正文】 ， 雖 有千里之能，食不飽，力不足 我之死，有子存焉 ， 雖 不能察，必以情 B A B B 策 之不以其道 執(zhí) 策 而臨之 食之不能盡 其 材 其 真無馬邪 其 真不知馬也 不 以 千里稱也 策之不 以 其道 能 以 徑寸之木 用鞭子打 鞭子 加強反問語氣，難道 它的 表推測語氣，大概、恐怕 因為 按照 用 策 其 以 用原文填空： _______________ 是全文的主旨句，因為這種客觀現(xiàn)象，造成“千里馬” _ 的遭遇?！? 伯樂還而視之，去而 顧之。 這篇短文有何寓意 ，然后有千里馬。 。 。 馬者不知其能千里而食也 之不以其道 求其能千里也 或 盡粟一石 ： 其真無馬耶？其真不知馬也 。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！ 其真無馬耶？其真不知馬也 。食馬者不知其能千里而食也。 （ 2020年金華市、衢州市 。 試著翻譯 ?有的人確有真才實學，但不一定能得到賞識和重用，因而需要有像伯樂這樣的人來發(fā)現(xiàn)和舉薦。 往見伯樂，曰：“臣有駿馬欲賣之，比三 旦立于市，人莫與言。 通“飼”飼養(yǎng) Sh237。 細讀全文，體會每段最后一句話所表達的感情 作者的論點是什么？ 作者如何層層深入論證論點的？ 起句就揭示全文論點，接著從正反兩方面對論點作概括論述， 第二段進一步從反面展開論述，說明伯樂對千里馬的重要性。 探究問題，與作者對話 —— 走近韓愈 作者在本文中所提的看法，哪些是可取的？哪些是不足取的？面對韓愈你想說什么？ 細讀全文，體會每段最后一句話所表達的感情。 ? 本段文字說明了什么？ 千里馬被埋沒的原因。作者極言“伯樂”的重要、可貴，對人才埋沒深為慨嘆。 策之不 以 其道 而 不知其能千里 而 食也 而 伯樂不常有 介詞， 憑借、用 介詞， 按照 轉(zhuǎn)折連詞， 但是 順接連詞，來 詞類活用 策 之不以其道 名 —動 用鞭子打 一食或 盡 粟一石 食之不能 盡 其材 形 — 動 竭盡 形 —動 吃完 一詞多義 食 策 能 一 食 或盡粟一石 食 馬者不知其能千里而食也 執(zhí) 策 而臨之 策 之不以其道 雖有千里之 能 安求其 能 千里也 吃 通“飼”，喂 鞭子 用鞭子打 才能 能夠 通假字 食 馬者不知其能千里而食也 才美不外 見 其真無馬 邪 食之不能盡其 材 食 ，通 “ 飼 ” ，喂 見 ，通 “ 現(xiàn) ” ，表現(xiàn) 邪 ，通 “ 耶 ” ，語氣詞 材 ，通 “ 才 ” ，才能 第
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