5少教多學心得體會(存儲版)
【正文】 4 頁 共 4 頁 理論 ” ，通 過在恐龍滅絕的地方發(fā)現(xiàn) “ 斯石英 ” （被壓扁的沙子），而 “ 斯石英 ” 只有通過巨大的撞擊才能形成，從而證明了恐龍滅絕的原因是 “ 撞擊說 ” 而不是 “ 火山說 ” 。 吳俊芳 。把學習的體驗權還給學生，同意學生有不同的見解，不用標準答案來固定學生的思維。課堂上，我讓學生將預習作業(yè)中在書上標注的問題提出來大家討論，可以解決的問題我就不講，解決不了的我在講，大家才會注意聽，而且讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題積極解決問題學生還很有成就感，大大提高了學習語文的興趣。我在教學時主張學生預習，也就是先學自學。通過先學的實踐鍛煉，可以培養(yǎng)學習者不等不靠，不依賴別人的學習習慣，并在先學中嘗試尋找解決問題的辦法。 一、先學后教 首先，先學和自學立足與培養(yǎng)學習者的學習責任，通過先學和自學讓學生意識到學習是學習者自己的事情，對于自己的學習任務和遇到的問題，學習者必須承擔自己的
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1