4明清君主專制的加強(qiáng)說課課件(存儲(chǔ)版)
【正文】 天理物，日總?cè)f機(jī)，豈能一一周遍？ 明朝君主專制的強(qiáng)化 仔細(xì)閱讀教材第二子目錄，歸納總結(jié)明朝內(nèi)閣的形成和發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？ 合作探究 走進(jìn)歷史 一 .中央集權(quán) 明朝君主專制的強(qiáng)化 時(shí)期 名稱 職權(quán) 明太祖時(shí)期 殿閣大學(xué)士 侍從顧問 奠定基礎(chǔ) 明成祖時(shí)期 文淵閣大學(xué)士 參與機(jī)務(wù) 正式確立 明宣宗時(shí)期 內(nèi)閣大學(xué)士 票擬權(quán) 發(fā)展 明神宗時(shí)期 內(nèi)閣首輔 侵奪六部職權(quán) 全盛 合作探究 走進(jìn)歷史 明朝內(nèi)閣制的形成與發(fā)展 明朝君主專制的強(qiáng)化 內(nèi)閣首輔 = ? 宰相 合作探究 走進(jìn)歷史 明朝君主專制的強(qiáng)化 合作探究 走進(jìn)歷史 內(nèi)閣首輔 = / 宰相 宰相制 內(nèi)閣制 相同 職責(zé)都是輔佐皇帝處理全國政務(wù) 不 同 地位 百官之首 侍從顧問 職權(quán) 參與決策 無決策權(quán) 對(duì)皇權(quán)的影響 制約皇權(quán) 不能制約 引導(dǎo)探究 領(lǐng)悟方法 明朝君主 專 制的強(qiáng)化 二 .地方 歷史縱橫 1376年，明太祖廢除總攬地方軍政大權(quán)的行中書省，設(shè)立布政司、都指揮司和按察司，分管地方的行政、軍政和監(jiān)察，合稱“三司”。他的原則是恐怖。 教學(xué)不足： 湖南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院 羅靜 。 ” 職責(zé) 軍機(jī)大臣職權(quán) 合作探究 走進(jìn)歷史 解密 軍 機(jī) 處 軍機(jī)處 ①起因 ②職責(zé) ③軍機(jī)大臣 ④特點(diǎn) 總攬軍國大計(jì) 辦理西北軍務(wù) 跪受筆錄，無決策權(quán) 簡(jiǎn)、速、密 職責(zé) 軍機(jī)大臣職權(quán) 特點(diǎn) 解密 軍 機(jī) 處 我看君主專制 情境體驗(yàn) 感悟歷史 情景假設(shè)：君主專制過分強(qiáng)化會(huì)給社會(huì)生活帶來哪些負(fù)面影響？ 我看君主專制 情境體驗(yàn) 感悟歷史 假設(shè)你是明清時(shí)期的一位普通官員： 你會(huì)在公共場(chǎng)合發(fā)表自己對(duì)時(shí)政的看法嗎？ 在上級(jí)面前，你可以針對(duì)某個(gè)問題發(fā)表不同意見嗎？ 假設(shè)你是明清時(shí)期的一位平民百姓： 你 明知 明清時(shí)期八股取士、文字獄實(shí)行得不好，請(qǐng) 問你會(huì)參加科舉考試并在考試中闡發(fā)自己的觀點(diǎn)嗎？ 你可以自由地出海貿(mào)易嗎？ 我看君主專制 情境體驗(yàn) 感悟歷史 結(jié)合材
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