晝夜交替現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)2(2)(存儲(chǔ)版)
【正文】 課件展示內(nèi)容為：太陽東升西落，白天 以及夜晚學(xué)生和自然界動(dòng)物的活動(dòng)情況 ，同一場(chǎng)景 72 小時(shí)的變化過程。 2．怎么運(yùn)動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)晝夜有規(guī)律性的交替變化？每個(gè)人可以在紙上用彩筆畫個(gè)簡單的示意圖，思考一會(huì)兒，然后通過小組交流，形成組內(nèi)的想法。 2．模擬實(shí)驗(yàn)中，用哪些器材來替代地球、太陽等，你們能把握好它們的位置關(guān)系嗎？ ① 把 地球儀 當(dāng)作地球，用手電筒來代替太陽 ， 地球上被太陽照亮部分是晝 ， 沒被太陽照亮的是夜 ； ② 用彩色筆在 地球儀 上畫紅星作標(biāo)記，假設(shè)就是我們的家 ，可以作為參照 。（關(guān)注模擬實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的具體分工情況，模擬實(shí)驗(yàn)過程的準(zhǔn)確性，反復(fù)的模擬建立一定的模型。 指向天體之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。晝夜交替現(xiàn)象的解釋是一個(gè)持續(xù)的探究活動(dòng) ， 倡議學(xué)生課后收集更多 的 資料和證據(jù)。 三、充分交流研討，推進(jìn)思維深層次發(fā)展，體會(huì)在證據(jù)缺乏的情況下，對(duì)未知現(xiàn)象的解釋可能性很多。 4. 教師倡議學(xué)生課后收集更多相關(guān)的資料和證據(jù)等，把學(xué)習(xí)延伸到課后 把匯報(bào)交流和研討的過程做充分，形成增量。 確保模擬實(shí)驗(yàn)的合理性和準(zhǔn)確性，產(chǎn)生的證據(jù)更科學(xué)。 把難題拋給學(xué)生，引發(fā)更深的思考，因?yàn)檎鎸?shí)的情況肯定只有一種可能，如何才能知道真相，引發(fā)后續(xù)探究的熱情以及模擬實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識(shí)。 呈現(xiàn)學(xué)生前概念并引發(fā)思考 10 提問：你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象和什么有關(guān)？ 學(xué)生：晝夜現(xiàn)象和太陽有關(guān)；晝夜是由地球和太陽的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的等?? 二、 提出假說 1．根據(jù)學(xué)生的回答，教師畫出靜態(tài)示意圖。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師： 大 地球儀 、手電筒、課件 等 。最終讓學(xué)生體會(huì)到在證據(jù)有限的情況下對(duì)于一個(gè)現(xiàn)象的解釋可以有很多種，而激發(fā)持續(xù)探索的熱情，在后續(xù)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多信息和證據(jù)才是找到正確解釋的關(guān)鍵。另外在研究這些問題時(shí)，學(xué)生要形成足夠的證據(jù)意識(shí)，處理
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