(兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算教學(xué)設(shè)計)(存儲版)
【正文】 12 20＝ 12 3＝ 11 5＝ 11 30＝ 24 10＝ 24 2＝ 你能說一說 24 2＝ 48 的各部分名稱嗎？ 二、 情境引入 談話： 同學(xué)們今天是幾月幾日啊？（ 4 月 22 日）你知道今天是什么特殊的日子嗎？老師來告訴你們，今天是 世界地球日（出示 世界 地球 日圖標(biāo)） 。 小組交流： 你剛才是怎樣算的？能不能讓你小組的同學(xué)也明白你的算法？請互相說一說?！窘處煱逖荨?。再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)的每一位 , 乘得的積的末位與十位對齊。 教學(xué)反思 ： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法是在學(xué)習(xí)了筆算兩、三位數(shù)位數(shù)乘一位數(shù)和含整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的， 本節(jié)課在新知的探索過程中，為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了情境教學(xué)法和自主探究法 分 三 個層次進(jìn)行 。所以教師在設(shè)計安排練習(xí)題時，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。 還有些孩子在計算的過程中，容易一部分按乘法計算，另一部分按加法計 算；也有一些孩子把個位與第一個因數(shù)相乘的積，十位與第一個因數(shù)相乘的積，應(yīng)該是相加，而寫為相乘。在教學(xué)時，我只是簡單的讓幾個學(xué)生進(jìn)行了乘法豎式的復(fù)述就完了，沒有顧及大部分學(xué)生。 第三個層次，聯(lián)系實際，強(qiáng)化練習(xí) 這是一堂計算課，學(xué)生要 從不同的角度加深對法則及算理的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高計算能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。 初步優(yōu)化 對比一下這幾種方法，你最欣賞哪一種方法？ 為什么？ 變式練習(xí)： 下面就請用你喜歡的方法來算一道題。 關(guān)注口算與筆算的相同點(diǎn)，進(jìn)一步理解算理。（出示課題： 兩位數(shù)乘兩位數(shù) ） 請 同學(xué)們 估算一下，大約 撿了多少件 ？（學(xué)生各自匯報估算結(jié)果和方法） 估一估， 2312 約是多少？ 怎樣才能知道誰估算的錢數(shù)最接近準(zhǔn)確數(shù)呢？這就需要我們準(zhǔn)確計算出 2312 的得數(shù)， 三 ：算法探究 自主探索算法： 同學(xué)們，你能想辦法算出 2312 的得數(shù)嗎？想想看，看誰能 用自己的方法進(jìn)行計算，想好了寫在練習(xí)紙上。 老師這里有一組
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