26生于憂患死于安樂(存儲版)
【正文】 ?主要是由 個別到一般 ，最后推斷出中心論點。 ⑷ 入則無法家拂士，出則無敵國外患者 同 ，解釋為 。 讀課文思考下列問題： 找出本文中心論點？ 作者是如何論證的？ 本文的中心論點是？ 生于憂患 ,死于安樂 列 舉 六 位 名 人 事 例 第三段 擔(dān)當(dāng)重任必先經(jīng)過一番磨煉 身處逆境須努力奮發(fā) 國無憂患易滅亡 生于憂患，死于安樂 第一段 第二段 第四段 （個別） （一般） （客觀） （主觀） (個人 ) (國家 ) （中心論點） (正面 ) (反面 ) 第一段 六個人 共同的特點 出身都卑微 種田、筑墻的、販賣魚鹽的、犯人、隱居者、奴隸 經(jīng)過艱苦的磨練，顯露出不同凡人的才干。 管夷吾舉于士 管夷吾從獄官手里釋放后被舉用為相。導(dǎo)入課文： 青蛙在開水里逃生 ?青蛙在溫水里死亡 生于憂患， 死于安樂 《 孟子 》 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) ⒈準(zhǔn)確而流暢地朗讀課文； ⒉掌握一些字詞的特殊用法，并準(zhǔn)確翻譯課文； ⒊理解“生于憂患，死于安樂”的道理； ⒋體會層層推理的論證方法。 膠鬲舉于魚鹽之中 膠鬲從販賣魚鹽的工作中被舉用 。 這樣，人們才會明白，憂患可以使人謀求
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