5如何加快推進教育現代化建設經驗交流(存儲版)
【正文】 制機制性障礙，加快推進教育治理體系和治理能力現代化，奮力推動我市教育事業(yè)新一輪大發(fā)展大跨越，為全市經濟社會發(fā)展作出積極的貢獻。 深化 “ 三項改革 ” 。以科學發(fā)展促進教育公平，把教育資源向農村地區(qū)、貧困縣區(qū)、薄 第 3 頁 共 5 頁 弱學校傾斜，縮小城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間和校際之間的差距，用 2— 3年時間逐步解決 “ 大校額 ” 、 “ 大班額 ” 、 “ 擇校熱 ” 等問題。一是條件標準化： 2024— 2024 年，全市累計完成辦學條件標準化建設投資 xx億元， XX縣區(qū)、 XX縣區(qū)、XX 縣區(qū)、 XX 縣區(qū)已經達到了達到《 XX 省普通中小學基本辦學條件標準》規(guī)定要求， XX 縣區(qū)將于 2024 年完成。四是教學小班化：把小班化教學作為加快教育現代化建設、推進教育轉型升級發(fā)展的重要實踐載體和突破口，作為牽動人、財、物、政策等各種資源向教育傾斜、流動和聚集的重要抓手，持之以恒地實施下去。按照把 “ 學校人 ” 變 “ 系統(tǒng)人 ” 的要求，探索建立縣域內教師校長 “ 編制總量控制、崗位按規(guī)定設置、人員統(tǒng)籌使用 ” 的 “ 縣管校用 ” 教師流動管理機制，支持 XX 縣區(qū)教師向農村學校流動，推進區(qū)域教師資源均衡配置。六是隊伍專業(yè)化：加強師德建設，創(chuàng)樹 “ 教育人 ” 品牌，努力以更高的標準、更優(yōu)的作風推動教育事業(yè)發(fā)展，引領社會風尚。提高師生信息技術應用水平，不但建好，而且用好。圍繞推
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