5農(nóng)村職業(yè)教育面臨問題與建議詮釋(存儲版)
【正文】 ： [1]王景英 .農(nóng)村義務(wù)教育整體辦學(xué)模式與評價［ m］ .北京：北京大學(xué)出版社， 2024. [2]雷世平 .農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的新路徑：城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展職業(yè)教育 [j].職教通訊， . [3]李運萍 .農(nóng)村職業(yè)教育走出困境的策略研究［ j］ .寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， . [4]張國浩，趙鵬程 .新時期發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的要求與對策[j].甘肅農(nóng)業(yè)， . [5]馬愛林，劉桂智，郭立昌 .新時期農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展路徑 第 7 頁 共 7 頁 的選擇 [j].繼續(xù)教育研究， . [6]何云峰，趙志紅 .農(nóng)村職業(yè)教育內(nèi)涵、特征及基本規(guī)律探析 [j].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報， . [7]陳萬華，嚴(yán)權(quán) .新農(nóng)村職業(yè)教育展望 [j].成人教育，. 。其中，前者包括增加政府對學(xué)校的財政補(bǔ)助，減免學(xué)生學(xué)費，或者通過政策手段如財政、稅收、金融和土地等優(yōu)惠政策，鼓勵引導(dǎo)社會力量捐資、出資辦學(xué)。由此可見，在基礎(chǔ)教育階段加強(qiáng)職業(yè)知識技能教育是符合農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)實需要的。表現(xiàn)在很多方面，如有些學(xué)?？紤]到生源不足，因而日常管理就較為松 散，導(dǎo)致教學(xué)秩序混亂，教學(xué)質(zhì)量沒有保證；在職教師專業(yè)知識陳舊，對學(xué)生的教育管理能力有限；在校學(xué)生缺乏專門的就業(yè)指導(dǎo)，加之在校期間并未認(rèn)真系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識導(dǎo)致畢業(yè)即面臨失業(yè)等等。大多農(nóng)村職業(yè)院校對自身發(fā)展缺乏明確定位，容易盲目跟風(fēng)設(shè)置所謂 “ 熱門專業(yè) ” ，有的甚至已經(jīng)放棄涉農(nóng)專業(yè)。從中可以看出，農(nóng)民工從事的職業(yè)大多為體力勞動強(qiáng)度大、技術(shù)含量低、收入低，由于受教育程度較低， 無法從事技術(shù)含量高、收入高的職業(yè)。 黨的十七大提出， “ 大力發(fā)展職業(yè)教
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