政治教師學(xué)期工作計(jì)劃五篇(存儲版)
【正文】 的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非能力，能夠?qū)ψ约旱男袨樨?fù)責(zé)任地做出選擇。知道依法治國的含義，理解依法治國，建設(shè)社會主義法治國家是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)必須遵循的基本方略。 繼續(xù)實(shí)行分層教學(xué)法，抓兩頭、促中間，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。在現(xiàn)實(shí)情況下，有很多的事情需要自己一直不斷的努力才能夠得到更好的發(fā)展。還是不會 “ 注意觀察 ” 、“ 思考理解 ” 、 “ 識記聯(lián)想 ” 、 “ 應(yīng)用遷移 ” 。從總的設(shè)計(jì)思路來看，第一單元“ 承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會 ” 開門見山，讓學(xué)生在正確認(rèn)識個人與集體、社會關(guān)系的基礎(chǔ)上，感悟?qū)ψ约?、對家庭、對集體、對社會所應(yīng)負(fù)的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識，做一個負(fù)責(zé)任的公民。 四、教學(xué)目標(biāo)、措施與方法： ，調(diào)動積極性，以學(xué)生為中心開展教學(xué)，樹立為學(xué)生的終身服務(wù)的教學(xué)思想 。在這一階段重點(diǎn)復(fù)習(xí)初二部分初三第四、五課。 練習(xí)安排要求： 第一階段基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的練習(xí)安排：根據(jù)考點(diǎn)要求，編印相應(yīng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練題，做到精選練習(xí)，提高訓(xùn)練的實(shí)效。然后通過搶答或抽問，強(qiáng)化剛才復(fù)習(xí)過的知識點(diǎn)，接頭適當(dāng)進(jìn)行閉卷或開卷訓(xùn)練，最后進(jìn)行課堂小結(jié)，揭示解題目方法和本堂課重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容。 二、復(fù)習(xí)時間安排： 政治科復(fù)習(xí)從第三周開始，分三個階段進(jìn)行復(fù)習(xí)，第一階段：基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，結(jié)合中招考試范圍要求，做到考什么復(fù)習(xí)什么的原則，從初二部分開始復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)考點(diǎn)不同要求 (識記、理解、運(yùn)用 )復(fù)習(xí)時采取不同策略，做到有的放矢。九年級面臨著升學(xué)考試，最后要留出時間來復(fù)習(xí)。教材十分關(guān)注教師與學(xué)生交往、互動，為師生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充提供了時間與空間，從而使教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識共享、教學(xué)相長，達(dá)到共同發(fā)展。 但是通過上學(xué)期情況來看 ,學(xué)生會讀圖、識圖、漫畫分析的只有三分之二。 及時進(jìn)行階段反饋，及時查漏補(bǔ)缺。知道社會生活離不開法律規(guī)范，了解法律在維護(hù)社會秩序中的重要作用。了解和掌握創(chuàng)新的一般思維和方法。提高辨別是非善惡的能力，掌握行使監(jiān)督權(quán)的有效方法，逐步增強(qiáng)依法行使監(jiān)督權(quán)的能力。深刻認(rèn)識依法治國對建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)國家長治久安的重要作用，自覺樹立法制觀念，增強(qiáng)守法意識。 二、本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、大綱要求和應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)： (一 )教學(xué)重點(diǎn)： 創(chuàng)新與科技發(fā)展。 (3)承 擔(dān)社會責(zé)任。 (二 )教學(xué)重點(diǎn)： 政治常識第 5 課，尤其是第 3 第 5 課。通過更多的討論，鼓勵學(xué)生勇于探討，培養(yǎng)他們的興趣，使他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 政治教師學(xué)期工作計(jì)劃 2 一、學(xué)生知識基礎(chǔ)現(xiàn)狀分析： 通過提問了解到部分學(xué)生對課本的基本概念、基本原理掌握的較好，有少數(shù)學(xué)生綜合分析解決問題的能力還比較高，但絕大部分學(xué)生對課本非常生疏，基礎(chǔ)知識較差，分析和解決問題的綜合能力極差。 知識的落實(shí)要堅(jiān)持 “ 三清 ” 或 “ 四清 ” ，注意把知識的系統(tǒng)和記憶放在重要位置，注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力。教師少講，讓學(xué)生自己進(jìn)行，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。習(xí)題應(yīng)注意基礎(chǔ)性和基本知識的遷移。 課本知識與熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題的聯(lián)系空泛。 缺乏對習(xí)題的篩選和對高考試題的研究。教師獨(dú)占課堂，學(xué)生被動在聽，沒有自己的感悟和落實(shí)的時間。 課本知識是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，有完整的體系和邏輯。把課堂的知識落實(shí)做為主，及時進(jìn)行 “ 章結(jié) ” 、 “ 單元過關(guān) ” 和 “ 月清 ” 。 政治教師學(xué)期工作計(jì)劃 1 一、指導(dǎo)思想 以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明為指導(dǎo)，以課本為依據(jù)，充分研究高考。讓學(xué)生詳讀教材，記憶和理解基本概念、基本原理。對高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度，對每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒有細(xì)致的考慮，這種計(jì)劃的盲目性，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性，教學(xué)質(zhì)量的提高也必然是盲目的， 缺乏對課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明的研究。例如，在 97 年的高考試題中 “ 怎樣做到一切從實(shí)際出發(fā)的 ” 幾乎就是課本中的原話。這就要求教師必須注重基礎(chǔ)、以大綱、考綱為指導(dǎo)，以課本為本，注重基礎(chǔ)知識和對知識的遷移與應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識。尤其在綜合復(fù)習(xí)階段，教師給學(xué)生布置大量的難題、偏題和濫題而脫離了基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，無效勞動太多。學(xué)科組應(yīng)該在集體教研的基礎(chǔ)上制定詳細(xì)的計(jì)劃和措施。近幾年的高考政治試題，往往
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