學(xué)校管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3篇(存儲版)
【正文】 ，以誠懇的態(tài)度，充分肯定他們的長處和優(yōu)點，也推心置腹地實事求是的指出他們不足，他們也愿意把自己的心里話向我敞開。所以，小學(xué)校長必須有現(xiàn)代意識、有開拓創(chuàng)新精神。建立學(xué)科教學(xué)協(xié)作制，通過定課研討、專題研討、教學(xué)沙龍等活動，解決教學(xué)困惑，相互學(xué)習(xí)交流。按安排的課時和布置的任務(wù)，不折不扣地完成特色創(chuàng)建工作中每一具體環(huán)節(jié)的工作 。 ④ 學(xué)生參加社會或家庭實踐反饋情況如何 。書本中指出，所謂校園文化，就是學(xué)校全體員工在學(xué)習(xí)、工作和生活的過程中所共同擁有的價值觀、信仰、態(tài)度、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則它主要通過一些隱性和顯性的要素組成，包括學(xué)校歷史、學(xué)校形象標(biāo)志、學(xué)校建筑、內(nèi)部機構(gòu)設(shè)置、學(xué)校管理制度和管理行為、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校的活動儀式、師生關(guān)系、校園環(huán)境、學(xué)校綠化、學(xué)校辦學(xué)思想、管理信念、員工的工作態(tài)度、生活方式等等。使我更加懂得，其實校園文化是一種潛在規(guī)則，不能只停留在外化、物化的表層現(xiàn)象，它是學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教師風(fēng)范、人文涵養(yǎng)、和諧發(fā)展、觀念更新綜合體現(xiàn)。 看了學(xué)校管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得的人還看了： 。 對我感觸最深、獲益最多的是王建宗校長所列舉的美國學(xué)校的 校園文化建設(shè)的成功案例，校園到處洋溢著 “ 不讓一個學(xué)生掉隊 ” 的思想，充分發(fā)揮了教室、墻壁的育人功能，成為了提高學(xué)生全面素質(zhì)的重要手段。 要加強校園文化建設(shè)。 ② 是否按學(xué)校規(guī)定的課時、內(nèi)容完成工作，是否達到預(yù)期的效果 。加強對教師特色辦學(xué)理論教育，加強對教師特長形成培訓(xùn)，提出理論水平提高和特長形成的時間要求 。 要培訓(xùn)一支具備特長的教師隊伍 ① 確定新江小學(xué)教師梯隊，教師制定 可行的個人發(fā)展計劃，學(xué)校和教師雙向溝通，提出建議，達成共識，獲得支持。 三、學(xué)校要努力辦成特色學(xué)校，形成學(xué)校獨特的校園文化 要讓自己自己成為具有現(xiàn)代意識，有創(chuàng)新精神的校長。同時我對自身的管理更嚴(yán)于教師和其它基層領(lǐng)導(dǎo)，只有這樣，才能有說服力，才能起到表率作用，才能帶動廣大師生實現(xiàn)教育目標(biāo)，創(chuàng)出最佳教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的所有干部，教職工都是校長的管理對象，而又都是管理的事實者，立足與發(fā)展他們的能力作用，發(fā)揮每一個人的特長，著就是以人為本的思想核心。 搞好學(xué)校管理，提高管理質(zhì)量。 通過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到必須積極加強課程教學(xué)改進，做課程教學(xué)改進的引領(lǐng)者。李教授認為可以從以下幾點入手： 課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師的教材理解方式，將更有價值的東西教給學(xué)生。有價值成分，如學(xué)校共同推崇的價值取向 。 4 、按照總校的要求搞好校園制度文化建設(shè)。 “ 五大節(jié) ” 讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)做事，也學(xué)習(xí)做人。他認為，這些精華是讓中國人安身立命的根，會影響學(xué)生的一生。他在學(xué)校里構(gòu)建起長效讀書機制，并與他的同事們從《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》中選了 240 句編成了國學(xué)讀本《四書精華》，要求學(xué)生分 12 個學(xué)期學(xué)完。學(xué)生把學(xué)校當(dāng)作展示個性的舞 臺，每個節(jié)日都強調(diào)人人參與，讓每個學(xué)生充分展示自我。班班成立 “ 圖書角 ” ，學(xué)校設(shè)有閱覽室，試行 “ 書中尋 ‘ 蜜 ’ 、 ‘ 甜 ’ 在心里 ” 的借閱管理辦法，讓每個學(xué)生都能 “ 好讀書、讀好書、書讀好 ” 。有情感的成分，如學(xué)校成員對學(xué)校、師生的依戀、認同、熱愛，對所在學(xué)校的責(zé)任感、歸屬感、優(yōu)越感是積
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