【正文】 和目標(biāo)任務(wù)。 二、基本原則 (一 )均衡發(fā)展原則。公開教師校長交流工作 的辦法，自覺接受群眾的監(jiān)督。 ，患重病并經(jīng)指定醫(yī)院診斷不宜交流的教師，或有其他特殊情況確實不宜交流的教師，可暫不納入交流范圍。 。學(xué)校根據(jù)本校實際，制訂交流計劃，主要根據(jù)在本校連續(xù)任職時間從長到短推薦符合要求的教師進(jìn)行交流。并及時將調(diào)整后的教職工編制數(shù)、崗位設(shè)置方案，報市編委辦、人力社保局、財政局備案。市教育局可在全市中小學(xué)教職工崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)，預(yù)留一定的中、高級崗位，專項用于評聘交流教師，確保交流后聘任職級保持不變或高于交流前。 (四 )建立和完善義務(wù)教育學(xué)校教師待遇保障機(jī)制。 七、考核管理 (一 )提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。各教育學(xué)區(qū)、學(xué)校要加強交流教師校長工作績效的管理和考核，進(jìn)一步健全完善考核管理機(jī)制，堅持考核管理和教師聘任相結(jié)合，把考核的結(jié)果與教師績效工資分配、崗位聘任、職務(wù)晉升、培養(yǎng)培訓(xùn)、表彰獎勵等掛鉤，充分調(diào)動廣大教師的積極性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。選派交流教師的學(xué)校，要深入細(xì)致地 開展思想工作，組織教師有序開展交流。堅決防止部分學(xué)校因交流而引發(fā)學(xué)校超編、超崗位結(jié)構(gòu)比例配置等現(xiàn)象發(fā)生。 ，年度考核經(jīng)支教學(xué)校考核達(dá)合格以上，學(xué)校在年度考核時優(yōu)先考慮評為 “ 優(yōu)秀 ” 。 三、交流對象和條件 交流對象為實施大學(xué)區(qū)管理學(xué)校的所有教師 (含副校長及中層管理干部 )。 交流期間，對未履行崗位職責(zé)，未完成交流學(xué)校規(guī)定的教育教學(xué)工作任務(wù)者，需按一定比例扣減基礎(chǔ)性績效工資。 (二 )交流任務(wù)：交流教師必須自覺遵守交流學(xué)校規(guī)章制度和工作紀(jì)律，服從學(xué)校安排，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，高水平、高質(zhì)量完成教育教學(xué)工作任務(wù)。 (二 )各學(xué)校對本校報名交流的教師進(jìn)行資格審核，根據(jù)報名情況，確定交流的教師及教輔人員名單，填寫《教師交流登記表》。 __小學(xué)大學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組 20__年 __月 學(xué)校教師交流實施策劃方案模板篇 10 為進(jìn)一步建立健全干部教師的合理流動機(jī)制，不斷均衡協(xié)調(diào)我鎮(zhèn)學(xué)校發(fā)展，深化人事制度改革，優(yōu)化教師資源配置，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，辦人民滿意教育，現(xiàn)擬定烏石學(xué)校教師交流制度。 ，課題實施期間原則上不安排交流。 有以下情形者，需進(jìn)行磨練交流： (1)師德師風(fēng)出現(xiàn)問題的，屬交流之列。 ：交流期間的工資、人事、編制關(guān)系保留在原單位， 但參與交流單位的年度考核、山區(qū)教師津貼和績效考核。 七、工作要求 ，精心組織。 。 所有交流人員都必須按要求準(zhǔn)時到崗盡責(zé)，凡不服從組 織調(diào)配，超過一周拒不到崗的，將根據(jù)上級有關(guān)文件精神，予以告誡 。 五、交流周期、交流人數(shù)和人事管理 ：兩年。 為均衡各校發(fā)展，學(xué)校根據(jù)實際情況，選派骨干教師到各村小、教學(xué)點進(jìn)行盤活交流，幫扶和帶動村小、教學(xué)點的教育教學(xué)工作。 ，女教師法定產(chǎn)假可視作交流年限。 (三 )各學(xué)校要顧全大局，端正工作態(tài)度，不得將可能影響工作的患病教師、不勝任教育、教學(xué)工作的人員列為交流教師，非現(xiàn)任任課教師不得作為專任教師進(jìn)行交流，不得甩包袱。 八、工作步驟 (一 )召開 __小學(xué)大學(xué)區(qū)教師交流工作動員大會，公布教師交流方案。 六、交流教師的管理 (一 )管理職責(zé)：交流教師實行人事關(guān)系所在學(xué)校與交流學(xué)校雙重管理，以教師人事關(guān)系 所在學(xué)校管理為主。 從 20__年起，評選特級教師、教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人和模范教師、優(yōu)秀教師時，必須有累計一學(xué)期以上教師交流工作經(jīng)歷。 一、指導(dǎo)思想 以促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量、提高教育滿意度為宗旨，以推進(jìn)教育均衡發(fā)展為目標(biāo)，以提高教師隊伍整體素質(zhì)為核心，通過推進(jìn)大學(xué)區(qū)教師交流，不斷均衡教師資源配置，逐步實現(xiàn) “ 學(xué)校人 ” 向 “ 學(xué)區(qū)人 ” 的轉(zhuǎn)變。 : 四、激勵措施 在落實區(qū)局文件的基礎(chǔ)上，經(jīng)校務(wù)會研究，對于積極 參與交流的教師給予以下條件優(yōu)先： ，經(jīng)支教學(xué)?？己诉_(dá)合格以上的教師，在同等條件下，優(yōu)先安排培訓(xùn)、評優(yōu)評先、骨干申報、提拔任用。各教育學(xué)區(qū)、學(xué)校要充分認(rèn)識該項工作的 復(fù)雜性、艱巨性，結(jié)合本片區(qū)和學(xué)校實際，妥善處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定關(guān)系，把握工作重點和進(jìn)度，循序漸進(jìn)。建立健全部門協(xié)調(diào)溝通機(jī)制，形成政府統(tǒng)籌、部門分工協(xié)作、齊抓共管的工作格局，及時研究和解決教師校長交流工作中出現(xiàn)的新情況、新問題。市教育局負(fù)責(zé)全市義務(wù)教育學(xué)校教師校長交流的管理指導(dǎo)，把學(xué)校教師交流工作列入對學(xué)校年度考核的重要內(nèi)容 。優(yōu)先資助參與交流到農(nóng)村的名優(yōu)教師設(shè)立工作室。 在薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校任職期間晉升中級及以上職 稱，以及獲評瑞安市級及以上 “ 三個層次 ” 榮譽的，從取得高一級職稱或相關(guān)榮譽之日起在本校服務(wù)期均不得少于 2 年，服務(wù)期內(nèi)非組織原因調(diào)離本校的，停發(fā)骨干教師年度考核獎和相關(guān)待遇。 (三 )建立和完善職稱評聘機(jī)制。根據(jù) “ 以縣為主 ” 管理體制，市教育局加強對交流工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、管理和指導(dǎo)，探索建立由 “ 學(xué)校人 ” 向 “ 系統(tǒng)人 ” 轉(zhuǎn)變的教師管理新模式。 各教育學(xué)區(qū)、學(xué)校也可根據(jù)本片區(qū)、本校的特點，實行更有利于隊伍建設(shè)和教育均衡發(fā)展的交流形式。 五、交流辦法 (一 )交流方式 。 其他校級領(lǐng)導(dǎo)和中層干部納入相應(yīng)類別教師交流。統(tǒng)籌兼顧學(xué)校發(fā)展需要和教師實際情況，積極引導(dǎo)教師支持、主動參與交流，保持教師隊伍的動態(tài)平衡，維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序。通過骨干教師流動，進(jìn)一步促進(jìn)骨干教師的合理分布，充分發(fā)揮引領(lǐng)、示范作用，提高學(xué)校教師隊伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的水平 。對拒不參加交流的教師，年度考核不得定為 “ 合格 ” 及以上等次。校長作為教師交流工作的第一責(zé)任人，切實擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。每次送課后認(rèn)真填寫《對口的交流學(xué)校教師送課情況登記表 (表五 )》。積極參加教學(xué)教研工作，每學(xué)年聽、評課不少于 20 次，參加教研活動不少于 16 次。 (二 )、全日制交流 。 一、指導(dǎo)思想 堅持，以促進(jìn)教育均衡發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以全面提高教師整體素質(zhì)為核心，建立科學(xué)、靈活、人文的用人機(jī)制，形成科學(xué)合理的教師梯隊，充分發(fā)揮骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，努力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu) 良、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)教育改革和發(fā)展的教師隊伍。凡不服從組織調(diào)配，超過一周拒不到崗的，將根據(jù)上級有關(guān)文件精神，予以批評教育 。服務(wù)期為 3 年。 (男年滿 55 周歲，女年滿 50 周歲不受此項限制 ) 小學(xué)高級教師崗位 10 級晉升 9 級， 9 級晉升 8 級 。 二、基本原則 按照 “ 以人為本、統(tǒng)籌兼顧、增強活力、和諧穩(wěn)定 ” 的工作要求，實現(xiàn) “ 資源共享、協(xié)調(diào)發(fā)展 ” 的原則，做到三個結(jié)合，即：建立教師輪崗交流機(jī)制與建立健全科學(xué)合理的教師年度工作考評和獎懲機(jī)制相結(jié)合 。 (3)確因工作必要或特別因為暫不能參加交換人員，須報經(jīng)區(qū)教誨局承諾后方可暫緩交換。學(xué)科領(lǐng)祖先、骨干教師等名師 。經(jīng)過議定宣揚，讓廣大教師富裕明白教師交換工作的緊張性和必要性，加強參加交換的自發(fā)性。 (4)按期雙向交換。出身年代日雷同的，由校務(wù)委員會全部成員根據(jù)大家的工作本領(lǐng)和實績打分，按得分凹凸順次排序。 交換式樣及方法。經(jīng)過議定交換，促使師資步隊布局日趨公道，漸漸提拔辦學(xué)程度，進(jìn)步教誨質(zhì)量。 學(xué)校教師交流實施策劃方案模板篇 4 為進(jìn)一步促成任務(wù)教誨均衡成長，結(jié)壯展開 “ 高雅辦理辦校，內(nèi)涵成長育人 ” 活動，兌現(xiàn)教師資本均衡公道配置設(shè)備擺設(shè)，竭力辦好人民如意的教誨，根據(jù)市、區(qū)教誨局關(guān)于加強中小學(xué)教師有序滾動的教導(dǎo)定見，聯(lián)合我校教師步隊近況，訂定以下履行方案。 六、工作流程 .每年 8 月下旬，交流教師提交申請，學(xué)校審核后報總支。確定為學(xué)校后備干部的教師 。 四、交流對象 45 周歲以下且在同一所學(xué)校連續(xù)工作滿 6 年的專任教師。 月 25 日 教師到交流學(xué)校報到。 (2)根據(jù)中心小學(xué)生源、班級數(shù)及學(xué)科缺額情況，確需補充教師的，由村小交流到中心小學(xué)，由本人申請，學(xué)校推薦，中心校領(lǐng)導(dǎo)班子研究、考核合格后方可交流。 。近三年年度考核為合格及以上等次。 ，有下列情況的暫不安排交流： (1)重病，不能滿負(fù)荷工作的 。 。 (三 )教師交流工作既要與教師的職稱評審相掛鉤，也要與教師的評先推優(yōu)相聯(lián)系。 三、工作進(jìn)程 四、交流方式 教師交流采取掛職鍛煉方式。 (四 )交流學(xué)校、期限：開平市第五中學(xué)，期限 20__年 1 月到 20__年 12 月?？己藶?“ 不合格 ” 的教師，師 德考核和年度考核不得定為 “ 優(yōu)秀 ” 等第。 “ 不合格 ” 等第 。 ，對申請交流教師進(jìn)行統(tǒng)一安排。學(xué)科帶頭人、骨干教師等 。若在交流時所任教學(xué)科在鎮(zhèn)內(nèi)文化素質(zhì)測評時名列后三名或?qū)W生成績與全鎮(zhèn)平均分相差 15 分以上的，責(zé)任心不強引起學(xué)校及學(xué)生家長嚴(yán)重不滿的，出現(xiàn)違背師德師風(fēng)的，取消優(yōu)惠待遇，并由中心校進(jìn)行嚴(yán)肅處理。 (1)由上級主管部門調(diào)入到中心校的教師，由中心校安排，首先必須到村小任教， 1 年后有資格參加交流。 月 25 日前，中心校將交流情況通知到相關(guān)學(xué)校和教師。 三、交流時間 自每年 8 月 31 日起，交流時間不少于 1 年。具備下列條件的教師可優(yōu)先考慮 :主動要求晉升中、高級職稱的教師 。 ② 在評先評優(yōu)方面，同等條件下優(yōu)先申報。 七、其他 以上方案，若出現(xiàn)遺漏或與上級文件精神相沖突的事項，以上級文件為準(zhǔn)。