【正文】 校長教師交流工作），提出如下指導意見：一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，以促進區(qū)域內(nèi)義務教育均衡發(fā)展、教育教學質(zhì)量全面提高為目標，以辦人民滿意教育為宗旨，以提高教師資源使用效益為核心，著力構(gòu)建科學、規(guī)范、有序的縣（區(qū)）域內(nèi)義務教育學校校長教師交流輪崗機制，力爭用3至5年時間實現(xiàn)縣（區(qū)）域內(nèi)校長教師交流輪崗的制度化、常態(tài)化，促進縣（區(qū)）域內(nèi)校長教師資源均衡配臵，支持鼓勵有條件的地區(qū)在更大范圍內(nèi)推進，為義務教育均衡發(fā)展提供堅強的師資保障。（四）公開規(guī)范。校長、副校長每次交流的年限按照職務管理權(quán)限，由主管部門確定。有鎮(zhèn)區(qū)和鄉(xiāng)村學校的縣（市、區(qū)），重點推動城鎮(zhèn)學校向鄉(xiāng)村學校交流輪崗；沒有鄉(xiāng)村學校的市轄區(qū)，重點推動優(yōu)質(zhì)學校向薄弱學校交流輪崗；鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)，重點推動中心學校向村小學、教學點交流輪崗。城鄉(xiāng)掛職交流。各地也可根據(jù)實際情況，確定其它交流形式并組織實施。各地要對積極參與交流，在教育教學工作中發(fā)揮骨干示范作用的教師，在評先評優(yōu)、職務（職稱）評聘工作等方面給予傾斜。切實開展以農(nóng)村教師為重點的中小學教師全員培訓，加大農(nóng)村學校體、音、美等緊缺學科教師培訓，提升教師隊伍整體素質(zhì)和能力。各省轄市要建立相應的領(lǐng)導機制，負責指導本地校長教師交流工作的組織與實施。（二）提升交流效益。各級教育督導部門要把組織開展縣（區(qū)）域內(nèi)校長教師交流工作納入對縣（市、區(qū)）政府教育工作督導評估、義務教育均衡發(fā)展評估的重要指標。按照統(tǒng)籌兼顧原則，采用個人申請與組織統(tǒng)一安排相結(jié)合的方式進行，具體要求如下：（1）列入應交流范圍的教師，要根據(jù)學校實際和自身情況自主申請輪崗交流。四、輪崗名額安排：按照學校教職工欠缺計算出應交流的校長、教師總數(shù)，教育管理中學核定學校編制后公布當年應交流的各中小學教師數(shù)量。各校在績效考核中，對認真履行交流職責，教育教學效果好的交流人員，評優(yōu)評先時優(yōu)先考慮。根據(jù)本制度和中心學校核定的人數(shù)，各校在教師自主申請的基礎(chǔ)上，學校確定初步交流人選，并于每年7月20日前將輪崗交流報名匯總表和擬交流人員名單報教育管理中學教育專干人員處。新發(fā)鄉(xiāng)教育管理中心2016年3月1日。六、交流程序各校制定相應工作制度，并通過召開全體教師會議進行動員部署，使廣大教師充分認識交流的重要意義，明確工作要求和工作程序。交流的教師由流入學校對交流人員交流期間的工作進行考核，考核結(jié)果分“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”三個等次，考核結(jié)果在“合格”及以上等次的，一年后可以申請回原學校；考核結(jié)果為“不合格”等次的,由組織作出相應處理，并在次年教師輪崗中繼續(xù)輪崗；考核結(jié)果“合格”后方可申請回原學校。不符合上述條件的專任教師因工作需要或本人自愿，也可列為交流對象。二、交流方式交流以輪崗方式進行，輪崗期間人事隸屬關(guān)系不變，輪崗時間原則上不少于1年。各地要堅持正確的輿論導向，廣泛宣傳義務教育均衡發(fā)展的重大意義和優(yōu)化師資配臵的政策，爭取學生、家長和社會各界的理解、支持；要引導校長教師充分認識交流的意義和價值，消除思想顧慮，積極參與交流；要大力宣傳和總結(jié)校長、教師交流工作中的先進典型和成功經(jīng)驗，為推進校長、教師交流工作創(chuàng)設良好的氛圍和環(huán)境。財政部門進一步加大教育投入，為推進義務教育均衡發(fā)展提供財力保障，落實好連片特困縣鄉(xiāng)村義務教育階段教師生活補助政策，對義務教育學校校長教師交流輪崗工作給予必要的經(jīng)費支持。市、縣（市、區(qū)）財政部門可根據(jù)當?shù)貙嶋H安排一定的專項經(jīng)費，用于交流校長教師的生活、交通等補助，其待遇標準由各地根據(jù)實際情況決定。（三）加強校長教師培養(yǎng)培訓工作。加強縣（區(qū)）域內(nèi)義務教育學校教師的統(tǒng)籌管理，推進“縣管校聘”管理改革，統(tǒng)一縣（區(qū)）域內(nèi)義務教育學校教職工編制標準，探索工資待遇制度、崗位結(jié)構(gòu)比例、公開招聘、崗位聘用、培養(yǎng)培訓、考核評價、退休教師管理和服務等義務教育學校教師管理新模式。校長、骨干教師一般在縣（市、區(qū)）域內(nèi)進行交流，普通教師一般在就近片區(qū)內(nèi)進行交流。根據(jù)多元合作辦學等工作實際,以“名校集團化”、“城鄉(xiāng)互助共同體”、“聯(lián)盟學校”、“雙向?qū)谥г钡刃问竭M行校長、教師輪崗交流,實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。（二）交流方式縣（區(qū)）域內(nèi)學校校長教師交流原則上在本縣（市、區(qū)）公辦學校進行。校長、副校長在同一所學校連續(xù)任滿兩屆或6年后，原則上應交流輪崗。遵循義務教育規(guī)律和教師成長規(guī)律，創(chuàng)新教師管理模式，有序推進城鄉(xiāng)、校際教師合理流動。同時，對于教師而言，要把交流輪崗制作為一項義務，教師的流動是在聘任你的時候，已經(jīng)規(guī)定的一種義務，而且他也是一種教育均衡發(fā)展的需要。這些無形資產(chǎn)的流失其實就是優(yōu)質(zhì)教育的流失。讓教師克服倦怠感，找到更適合的舞臺。會同有關(guān)部門，在編制核定、崗位設置、職務（職稱）晉升、聘用考核、薪酬待遇、評優(yōu)評先等方面實行一系列優(yōu)惠政策，吸引鼓勵校長教師到農(nóng)村學校、薄弱學校工作或任教。二是擴大校長教師交流的范圍。要廣泛宣傳義務教育均衡發(fā)展的重大意義和優(yōu)化師資配置的政策，引導學校、教師、學生家長和社會各界的理解、支持，為推進校長教師交流工作創(chuàng)設良好的氛圍和環(huán)境。，及時為城鄉(xiāng)交流輪崗教師和農(nóng)村學校教師撥付相關(guān)經(jīng)費，確保城區(qū)到農(nóng)村交流輪崗教師和農(nóng)村學校教師遠郊津貼發(fā)放到位，為推進義務教育均衡發(fā)展提供財力保障。十、部門職責義務教育學校校長教師交流輪崗工作實行“省級指導、市級統(tǒng)籌、以縣為主”的工作機制，組織、教育、編制、財政、人社等部門要按照率先實現(xiàn)全區(qū)義務教育均衡發(fā)展的要求，逐步統(tǒng)一全區(qū)義務教育學校教師編制標準、崗位結(jié)構(gòu)比例、公開招聘、崗位聘任、培養(yǎng)培訓、考核評價、工資待遇、退休教師管理和服務。在鄉(xiāng)村學校任教3年以上(含城區(qū)學校交流、支教教師)，經(jīng)考核表現(xiàn)突出并符合具體評價標準條件的教師，同等條件下可優(yōu)先申報評審高一級專業(yè)技術(shù)資格或優(yōu)先聘任高一級專業(yè)技術(shù)崗位職務。每年6月前，區(qū)教育局根據(jù)交流輪崗條件，對學校人員缺編、學科需求、班子建設等情況進行全面摸底。符合條件的教師個人申報、學校推薦、組織調(diào)配的方式確定。、濱江一小、西津路小學、嵯峨寺小學、水西鎮(zhèn)小學為一個片區(qū)。(特級教師、教學能手、學科帶頭人和各級名師等)時間為序，先評的參加交流輪崗。(3)當學年內(nèi)有妊娠、產(chǎn)假期或哺乳的。四、交流輪崗對象和比例全區(qū)義務教育學校所有符合交流輪崗條件的校長(含副校長和同職級人員，下同)和教師(含特級教師、教學能手、學科帶頭人和名師等，下同)原則上均應進行交流輪崗。規(guī)范校長教師交流輪崗的程序和辦法，各校交流輪崗方案經(jīng)教職工討論、教職工代表大會通過后，公開操作，做到公平公正。第六條 對沒有達到交流條件或可不納入交流范圍的教師校長，本人申請要求交流的，經(jīng)所在學校（幼兒園）同意并報區(qū)教育局批準也可納入交流對象范圍。第三條 交流輪崗是指事業(yè)編制教師從一所學校調(diào)到另一所學校工作，并隨遷人事關(guān)系的流動過程。（二）增進激勵。均衡合理配置教師資源，優(yōu)化教師隊伍的學科結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，縮小校際差距，縮小城鄉(xiāng)差距，努力辦好每一所學校，促進每一個學生健康成長。公開教師校長交流辦法、程序和結(jié)果