新課標(biāo)人教版3-5選修三161探究碰撞中的不變量1(存儲(chǔ)版)
【正文】 ????? 分析： ①碰撞前后物體質(zhì)量不變，但質(zhì)量并不描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，不是我們追尋的“不變量”． ②必須在各種碰撞的情況下都不改變的量，才是我們追尋的不變量． 2．實(shí)驗(yàn)條件的保證、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)量 2． 1 實(shí)驗(yàn) 必須保證碰撞是一維的，即兩個(gè)物體在碰撞之前沿同一直線運(yùn)動(dòng)，碰撞之后還沿同一直線運(yùn)動(dòng) 。 學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)、探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究方法。 ★ 教學(xué)重點(diǎn) 碰撞中的不變量的探究 ★ 教學(xué)難點(diǎn) 速度的測(cè)量方法、實(shí)驗(yàn)數(shù) 據(jù)的處理． ★ 教學(xué)方法 教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，討論、交流學(xué)習(xí)成果。 也可以用貼膠布等方法增大兩球碰撞時(shí)的能量損失?？?67。學(xué) 生 素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。 把兩塊大小不同的木塊用細(xì)線連接，中間夾一被壓縮了的輕彈簧．將這一系統(tǒng)置于光滑的水平桌面上，燒斷細(xì)線，觀察物體的運(yùn)動(dòng)情況， 通過(guò)測(cè)量桌高和水平位移，可以算出拋出時(shí)的初速度。 把兩個(gè)小球用線懸起來(lái)，一個(gè)小球靜止，拉起另一個(gè)小球，放下時(shí)它們相碰。 在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的猜測(cè)過(guò)程中，提高學(xué)生合作探究能力。 通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄與處理，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科 學(xué)態(tài)度，能使學(xué)生靈活地運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高創(chuàng)新意識(shí)。 總結(jié)： 速度的測(cè)量：可以充分利用所學(xué)的運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)，如利用勻速運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)，并借助于斜槽、 氣墊導(dǎo)軌、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和紙帶等來(lái)達(dá)到實(shí)驗(yàn) 目的和控制實(shí)驗(yàn)條件． 課件：參考案例―――一光電門測(cè)速原理 如圖所示，圖中滑塊上紅色部分為擋光板，擋光板有一定的寬度，設(shè)為 L．氣墊導(dǎo)軌上黃色框架上安裝有光控開(kāi)關(guān)，并與計(jì)時(shí)裝置相連，構(gòu)成光電計(jì)時(shí)裝置． 當(dāng)擋光板穿入時(shí)，將光擋住開(kāi)始計(jì)時(shí)，穿過(guò)后不再擋光則停止計(jì)時(shí)，設(shè)記
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1