【正文】 間的感情 ?教師如何做到對所有的 幼兒一視同仁 ?怎樣讓幼兒園教師有職業(yè)榮譽感和歸屬感 ?這些問題 都值得我們進行思索。 經歷了實習生活，讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣。 一、教育教學方面 我們以往過于關注孩子的知識、技能的掌握，簡單地認為認認真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學。課程內容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學性、與周圍環(huán)境一致性、直接經驗性、邏輯性的原則。建立以促進幼兒和諧發(fā)展為目標的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認同與接納，建立以平等為基礎的相互合作。 ” 因此，作為幼兒教師一定要從平時的一言一行做起，提高自身的素質，建立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣，要像李躍兒巴學園里的老師那樣去關愛孩子 、教育孩子。 一、課堂氣氛輕松、愉悅 要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學習起來有激情，不但要教師選材好，準備充 分，使用教具合理。也能遵守活動的玩法，有一定的規(guī)則意識。教師職業(yè)的最大特點是 培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現(xiàn)。每一位學生都是祖國的花朵。 “ 一日為師，終身為父 ” 是學生對老師的尊敬之言。 反思收獲幼師心得篇 8 六月一日上午，幼兒園里人頭涌涌，歡聲笑語不斷，黎明幼兒園正在舉行隆重的 “ 安全在我心中 ” 慶六一活動。受到表彰的幼兒當著自己爸爸媽媽的面接過獎品，心里非常自豪。全體教師們編排了 “ 特殊電 話真不少 ” 的快板節(jié)目深受領導和家長的好評。同事說，你為何去逗孩子們啊 ?我說： “ 那是因為孩子們給了我一種簡單的溫暖。有一次，也是我剛開始帶班沒多長時間我們班上的一個寶貝不愿意來上幼兒園，爸爸媽媽兩個人一齊來送寶貝，寶貝哭得很悲哀，家人看得很難過我站在旁邊束手無策不明白要干些什么，這是院長正好進來，她看見寶寶后立刻就開始哄寶寶，還讓我們班的小朋友跟他擁抱和她一齊跳舞，寶寶的情緒一下子就平穩(wěn)了下來，看見家長臉上的表情也有了一些變化。 。 此刻的孩子都是寶貝，是父母的寶貝，是爺爺奶奶的寶貝，是老師的寶貝，身為老師的我寶貝信任我、崇拜我、我愛他們喜歡他們，同時也在教育他們。出 了小班的門，便用同樣的方法去樓上中班，得到是同樣的溫暖。苗苗班的音樂情境劇 “ 聰明的兔子 ” 展現(xiàn)了幼兒勇敢、不怕壞人的好品質 。他們又重溫了久違的親子關系。爾有德于人，爾不可不忘也 ” 。同時對我們教師的思維也有啟發(fā)意義。老師應去研究學生的心理，研究人的個性，因為每個學生都有不同的個性，然后根據(jù)不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解學生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。如果馬馬虎虎教學，也可以應付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。這樣的老師更加具有獨特教學魅力。孩子充分體現(xiàn)了是體育活動的主人，在墊兒樂活動中體現(xiàn)了孩子們可貴的學習品質，不怕困難，敢于挑戰(zhàn)。而每位老師的健康活動中都充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在游戲中快樂的學習，讓游戲貫穿于整個活動，落實了《綱要》精神。幼兒教師的權利比任何教育階段的老師的權利都大，所以其職業(yè)道德素質顯得尤為關鍵。過去，我們習慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，通過培訓，使我認識到：家長對幼教工作不是支持與配合，而是合作、相互支持。 在教學過程中，我們要努力實施 “ 有效教學 ” ，杜絕低效、無效、甚至反效的教 學。對照自己以往的工作，我感到還有許多不足，還有許多有待改進的地方。社會的不斷進步，使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高，還要面臨更大的挑戰(zhàn)， “ 學高為師，行正為范 ” 的內涵也在不斷地加深。家長與教師的 溝通很重要， “ 家園共育 ” 的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展。評價語言少，不寬泛，不豐富，不具有針對性 。這些老師都非常熱情的幫我解答了。更深刻地了解和掌握了各個階段幼兒的身心發(fā)展特點及其在保教工作方面各年齡段的區(qū)別 。 反思收獲幼師心得篇 4 實習地點： 實習時間： 不知不覺中，我們在 ________幼兒園的實習生活結束了，但是在幼兒園度過的那些日子至今卻仍讓我記憶猶新。我們幼兒園的老師在平時園內的教學工作已經是很辛苦了，但還是可以將這次節(jié)日給他們帶來的額外工作，完成的和教學工作一樣好，是非常不容易的。我們這次匯演的觀眾嘉賓，不僅僅是有學校的領導和孩子們的家長們，還有電視臺來我們學校做六一專訪的工作人員，所以這次六一的小朋友文藝匯演是格外重要的?；貋硪院?，我將就湖北省正在開展的 “ 課內比教學，課 外訪萬家 ” 的活動，著重以下幾個方面向園領導和教師們反饋到學到的理念和知識，結合我園實際，針對我園的薄弱環(huán)節(jié)：早期閱讀活動，基于課程整合的科學活動，音樂教學游戲化，游戲區(qū)域活動做四個詳細的報告。幼兒心理健康的指標等等。覃軍副教授為了幫我們拾尋幼兒園美術教育的核心理念而聲嘶力竭，何媛副教授與莫秀峰副教授則讓我感受到，她們雖然年輕充滿朝氣卻是那樣的博學。教師只有做到專業(yè)化才會令人信服，才會經受住外來力量的沖擊，才會有堅持的力量，才會受到尊重。專家們獨到的見解引領著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。 一、在專家的課堂中學習到的： 本次培訓的主要課程有：《當代學前教育的變革與幼兒教師的專業(yè)發(fā)展》，《音樂教學游戲化與學習品質培養(yǎng)》，《追尋快樂的足跡 —— 幼兒教師心理素質及優(yōu)化 途徑》，《落實〈綱要〉精神提升教育質量》，《尊重規(guī)律 科學實踐 —— 提升幼兒園課程領導力的共同行動》，《做一個專業(yè)的幼兒教師》，《語言教育觀與幼兒園語言教育變革》，《基于問題的幼兒教育行動研究》，《幼兒園科學探索活動基本要素與問題》，《游戲精神關照下的幼兒園區(qū)域活動》，《幼兒心理健康與教育》，《 “ 幼兒教師專業(yè)成長 ” —— 課例研究工作坊》等。使我認識到自己以前的做法與幼兒 發(fā)展規(guī)律的背離，之所以迎合家長是因為自己理論知識的缺乏，理論支持力量的不足。許卓婭教授風趣幽默輕松活潑的講座帶來了音樂游戲化的全新視角與體驗，她向我們介紹了團體律動游戲設計和教 學實施流程，還在現(xiàn)場與我們進行了游戲互動。如何開展 園本教研，如何利用園本教研促進幼兒教師專業(yè)成長 。 三、心動后的行動 有人總結： “ 培訓就是 —— 培訓時心動，培訓后激動，回去后一動不動 ” ，這個可能是許多培訓的真實寫照，但是這次的國培我相信會是個例外。因為幼兒園的小朋友還小，所以在我們園的文藝匯演活動中，他們的表現(xiàn)總是發(fā)揮不穩(wěn)定，我們非常擔心小朋友們在兒童節(jié)