拼音教學心得體會范文(存儲版)
【正文】 今后還可以成為家長、老師與孩子互相勾通的重要渠道。如：教完 23 個聲母后，我設計了 排隊 這個游戲，我把聲母卡片分給學生，然后說： 現(xiàn)在我請聲母來排隊。還有很多合作學習的方式，如：學習小組合作、大組合作等。我班的多數(shù)幼兒都在閱讀課外讀物，幼兒的閱讀興趣及能力在明顯的提高。 在所學的拼音中，只有聲母的 b、 d、 p、 q 和復韻母的 ui、 iu、 ie、 ei，讓幼兒難以分辨，容易混淆，我采用多種方法并用，來讓幼兒強化鞏固。 有禮貌，見了 j、 q、 x 和大 y 就摘帽 ”“ 小 252。讓孩子們在快樂中學習，寓教于樂讀寫并用，相信我 們的孩子一定會愛學拼音，用拼音打開知識王國的大門。 相拼是教學中的難點，也是學習中的重點，我借助講故事和口訣記憶的形式來讓幼兒鞏固加強，我也加入了情意表演，用講故事形式同時還利用插圖和兒歌來強化練習，如 : “ 小 252。 在教學過程中，我總是先利用圖畫來教學，以直觀的形式穿插兒歌，讓幼兒隨著節(jié)拍有聲有色地跟讀，借助形象的圖片和瑯瑯上口的兒歌來幫助幼兒認識，熟悉字母，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，也是在潛移默化地對幼兒進行思想品德教育與審美教育。在教學過程中，我充分地調(diào)動每個幼 兒的學習積極性，令我欣慰的是，我班幼兒不管年齡大小，在學習上都有了很大的提高，進步是明顯的。如： 找朋友 游戲，同桌兩人一個拿聲母卡片一個拿韻母卡片，老師說一個音節(jié)，學生們在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母，再一起拼讀。低年級學生好奇好動，仍保留著學前兒童游戲的興趣，甚至企盼游戲活動。這一練習不必過于嚴格要求，帶有一定的隨意性。 閱讀能力：通過已經(jīng)掌握的拼音知識，為同學、家人復述讀到的小故事。在生動活潑氛圍中，學生積極主動地感知事物，思維活躍，想 象力豐富，情緒高漲，從而也在游戲中掌握了拼音，運用了拼音。例如，在教學 jqx 和 v 相拼時，去掉兩點的規(guī)則是一個學生最難牢固掌握的內(nèi)容之一。這時老師也應加入到活動中來，插到學生中間和學生一起做，即可解決出現(xiàn)單人無伴的情況。很多孩子在憧憬小學生活的同時，或多或少對小學生活存在畏懼心理。 )在這里，動畫形象的采用隨時間改變而不同，每一屆一年級的學生都有當時他們喜愛的動畫形象，需適時選擇。從接受環(huán)境上更樂于在輕松、愉悅的氛圍中學習。從接受心理上趨向于情趣和童真 。 (有時偏巧停電或其他原因不能運用課件，卡通卡片也能較好地達到預期效果，而且在我和學生給卡片伴音的同時，促進了學生口語表達能力和滿足學生的表現(xiàn)欲，這也是當時意料之外的收獲。由于一年級的新生突然從寬
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