5農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的工作創(chuàng)新(存儲版)
【正文】 因此，狹義的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的教育 性也是客觀存在的。文化教育是技術(shù)推廣的基礎(chǔ)，技術(shù)推廣是文化教育的目標(biāo)。在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化程度比較高的國家，科研與生產(chǎn)的文化落差相對較小，推廣也較容易。只有加強國內(nèi)外各相關(guān)部門的合作與交流，才能真正改變我國農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的落后面貌，并使之走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來 [67]。事實上，提高農(nóng)民文化素質(zhì)的途徑較多，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣也不是只有通過現(xiàn)有專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)體系才能實現(xiàn)，所有能夠提高農(nóng)民素質(zhì)的活動都可以認為是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的有效途徑。隨著農(nóng)村社會和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展與進步，對農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的需求反而更加強烈，其根本原因在于科學(xué)研究的超前性與生產(chǎn)方式的滯后性，在于農(nóng)業(yè)科研人員與農(nóng)民 之間越來越懸殊的知識文化落差。而農(nóng)村教育內(nèi)容包含了農(nóng)民生產(chǎn)、生活等諸方面的知識，是一種廣譜、全息式的推廣。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣在目標(biāo)和內(nèi)容上都充分強調(diào)農(nóng)民素質(zhì)的提高，突出其教育屬性。而推廣模式、推廣員素質(zhì)和水平等都是實現(xiàn)這一目標(biāo)的 “ 助推劑 ” ，沒有農(nóng)民思想深處認同和行動的趨向，推廣是不可能成功的。特別是邊遠地區(qū)和落后貧困山區(qū)，科技掃盲仍然是農(nóng)民教育的主要內(nèi)容，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作運行艱難。否則就無法合理地解決諸要素在結(jié)合上出現(xiàn)的種種矛盾或難以發(fā)揮應(yīng)有的技術(shù)效果。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化不僅表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)裝備和技術(shù)手段上，也體現(xiàn)在農(nóng)民所掌握的農(nóng)藝流程和生產(chǎn)理念中，且后者更為重要
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