5淺談“如何進行待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作”(存儲版)
【正文】 開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機會。以誠心贏得他們的信任是成功教育待優(yōu)生的保證。首先，在日常學習中，不能太苛求，關鍵是制定切實可行的奮斗目標，也就是要對他們提出難度低一點，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。 待優(yōu)生身上也有許許多多的閃光點，也有他們的優(yōu)點，只有你有愛心、誠心、耐心，你就會發(fā)現(xiàn)，你就能真正成為他們的朋友，就能轉(zhuǎn)化他們。 第 7 頁 共 7 頁 魚霞：《情感教育》教育科學出版社 20XX 年版 。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。 ⑷ 激發(fā)興趣 學習優(yōu)秀的學生對學習興趣濃厚，而學習落后的學生則表現(xiàn)為對學習缺乏興趣，不愿動腦，害怕困難，會產(chǎn)生厭學情緒，以致做出違紀的事。如果他們犯錯不要當眾批評，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度，這是指待優(yōu)生犯錯之后，班主任采取的教育態(tài)度。班主任只要有顆仁愛之心，經(jīng)常 設身處地的為后進心考慮、解決問題，則他們也會時時為你著想。 ⑷ 意志薄弱型 這類型的學生往往由于父母對孩子過分不放心，什么事都包辦代替。 一、待優(yōu)生的成因 ⑴ 逆反心理型 這種類型的學生往往從小就受到家庭專斷式的教育。 第 1 頁 共 7 頁 淺談 “ 如何進行待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作 ” 桐木中學黃文娟 【摘要】。在日常的工作實踐中，我特別注意待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化問題，對待優(yōu)生的成因及其對應的教育教學策略進行研究，得到幾點淺顯認識。不善交流，喜歡獨處，自我欣賞，久而久之，
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