5三年工作計劃3篇(存儲版)
【正文】 三、衛(wèi)生方面 第 10 頁 共 11 頁 講究衛(wèi)生很重要。每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進行檢查與監(jiān)督。在這些活動中，大力推出新人、新作，讓每個孩子都敢于 第 11 頁 共 11 頁 面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學生的自信心。若有不足之 處，敬請領(lǐng)導和老師批評、指正。因此，在班級繼續(xù)開展各種活動 。桌洞勤清，物品勤擺，兩操勤做。評比活 動，使學生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進行自主管理。 課間紀律 課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。的活動進行監(jiān)督，并在課堂上隨時提醒與幫助。因此，我決定從以下幾點入手： 充分利用 班隊會及晨會的時間學習《一日常規(guī)》、《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。在這篇課文后，提出開展記錄自己的課余生活的綜合性學習的要求，并提示記錄的方法可以用文敘述，可以填表格，可以畫圖畫 hellip。 強化導語的導學功能。要求認識的排在橫條里，要求會寫的排在方格里。此外，教材后面還附有 8 篇選讀課文。在語文園地里，口語交際讓學生交流在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受，習作讓學生寫課余發(fā)生的事，讀讀背背編排的是反映兒童生活內(nèi)容的古詩《小兒垂釣》，展示臺用搜集郵票、閱讀課外書、小組合作辦圖片展的方式，展示學生的課余生活。同時，它又將口語交際、習作和展示臺有機地整合在一起，為聽、說、寫創(chuàng)造了必要的條件，提供了有意義的話題，體現(xiàn)了課內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián) 系。第五個欄目是機動欄目， 為寬帶網(wǎng)趣味語文展示臺或成語故事，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。但也有個別同學缺乏學習自覺性，成績不夠理想（張嘉偉、姚璇慧）。 更難得的是班級里涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀生，如劉偉杰，徐祉瑞、王雪云等。精讀課文后面有會認和會寫的，略讀課文后面沒有安排會認的，哪屬于生就隨文注音?？谡Z交際習作我的發(fā)現(xiàn)日積月累 。這兩個綜合性學習不但與閱讀訓練有著緊密的聯(lián)系，成為該單元語文學習的有機組成部分，而且還是對學生情感態(tài)度、價值觀引導的延伸和拓展。接著，教材用一段簡潔的話語，概括前面所學課文的內(nèi)容，引導學生學習介紹鄉(xiāng)村兒童生活的略讀課文《槐鄉(xiāng)的孩子》。 二、教材分析 本冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 24 篇，略讀課文 8 篇。 全冊書要求認識 200 個，會寫 300 個，第一次會寫的超過了會認的。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現(xiàn)在以下
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