【正文】 活力，拓展文化新形勢(shì)，抓緊傳統(tǒng)文化的非物質(zhì)文化的申遺和傳承?！吨改稀泛汀毒V要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要時(shí)期。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。其中學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)分別對(duì) 3～ 4 歲、 4～ 5 歲、 5～ 6 歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平。容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為， 可引導(dǎo)他們活動(dòng)后做好收拾整理 ?? 細(xì)琢這些建議，不難發(fā)現(xiàn)這些建議針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)而列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問(wèn)題的答案。每個(gè)領(lǐng)域都按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果會(huì)更好?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但 “ 教書(shū) ” 更要 “ 育人 ” 的角色定位。這對(duì)于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，從而促使幼兒更好地 得以發(fā)展，同時(shí)為我們一線教師更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。 “ 四個(gè)全面 ” 與 “ 五位一體 ” 有機(jī)結(jié)合，是中國(guó)道路、中國(guó)理論、中國(guó)制度的現(xiàn)實(shí)展開(kāi)，是以實(shí)踐為檢驗(yàn)真知的標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)展為宗旨，體現(xiàn)了中國(guó)發(fā)展強(qiáng)大的向新力和生命力。堅(jiān)持用制度管權(quán)管事管人，把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里，讓人民監(jiān)督權(quán)力，使權(quán)力在陽(yáng)光下運(yùn)行。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門(mén)開(kāi)設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育。在我國(guó)，教育要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，為國(guó)家的繁榮昌盛培養(yǎng)人 才，而我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)和國(guó)家的繁榮昌盛又必須依靠教育。這里的教育包括了家庭教育、 社會(huì)教育和學(xué)校教育，范圍很廣，一般稱為廣義的教育。為了區(qū)分這些教育的含義，學(xué)者們就把教育分為廣義和狹義兩種。 或許我對(duì)《指南》的解讀還不夠深入，還比較片面，但是 “ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮 ” ，我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思、實(shí) 踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來(lái)的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長(zhǎng) ! 幼兒教師簡(jiǎn)短學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇 7 通過(guò)這學(xué)期對(duì)幼兒教育學(xué)的學(xué)習(xí)和講授，讓我懂得教育 ” 在我們的生活中無(wú)處不在。4～ 5 歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳 5 米左右 。我們班的路路可是問(wèn)題小生，每次他不愿這樣不愿那樣的時(shí)候我總是鼓勵(lì)她，并且和他交換條件，讓他把自己的事做好，有一次路路身體不舒服，路路不愿吃飯，我鼓勵(lì)他說(shuō)等寶寶吃完飯，我一定叫保健醫(yī)生來(lái)看看好嗎 ?他答應(yīng)了，可不知怎么的，我突然忘記叫保健醫(yī)生了，我的 一意孤行，讓路路一個(gè)中午都沒(méi)睡覺(jué)，而且嘴里還念著： “ 何老師騙人。 在后面幾天的組織活動(dòng)中，我會(huì)像 “ 鸚鵡 ” 一樣，把一句話拆分開(kāi)， 慢慢說(shuō)， “ 請(qǐng)二組的小朋友，王鶴霖、 ? 藏起小椅子來(lái) ” ，等他們站好以后我再說(shuō) “ 請(qǐng)過(guò)來(lái)小便 ”“ 先小便，再洗洗小手 ” ，不管在進(jìn)行什么活動(dòng)，我都會(huì)有意識(shí)的放慢語(yǔ)速，耐下性子，重復(fù)話語(yǔ)，像鸚鵡一樣，進(jìn)行重復(fù)，希望他們會(huì)慢慢知道，自己是 “ 二組的 ” ，怎么樣是小便，早上怎么打招呼，怎樣做有禮貌的孩子 幼兒教育是一項(xiàng)重要的工作，是孩子教育基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是非常細(xì)致耐心的工作，也是一項(xiàng)極為光榮的工作，在孩子聽(tīng)不明白時(shí)，你的一抹笑，如一泓清泉，甘冽而清甜；如一劑良藥，撫慰孩子心靈；如一縷春風(fēng)，刮過(guò)孩子心頭，溫暖孩子的童心。 在今后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。每天，我與我的孩子們，一群純真無(wú)邪的小天使們一起歡笑著、嬉鬧著、幸福著、成長(zhǎng)著。 所以，即使自己平常有煩躁，發(fā)牢騷的時(shí)候，但是看著孩子們一個(gè)個(gè)天真的笑臉，頓時(shí)所有的煩惱已拋之腦后，使自己更加有信心把這份值得驕傲的工作給做下去，甚至要做得更好。 通過(guò)學(xué)習(xí)，明白了師愛(ài)的內(nèi)涵。 通過(guò)這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。優(yōu)秀的幼兒教師簡(jiǎn)短學(xué)習(xí)心得體會(huì)是什么樣的？下面給大家?guī)?lái)幼兒教師簡(jiǎn)短學(xué)習(xí)心得體會(huì)，供大家參考。其實(shí) 作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。就不可能建立起師幼之間同等、融洽的關(guān)系，獲得孩子的信任，贏得孩子的支持，促進(jìn)教育和教學(xué)的成效。幼兒在幼兒園的三個(gè)月里 學(xué)會(huì)了很多老師教的知識(shí)，我覺(jué)得心里很甜，一種小小的成就感在我心里跳來(lái)跳去。 此次培訓(xùn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，從全方位地精心詮釋了幼兒教師在幼兒學(xué)習(xí)生活中起到的重要性。幼兒不同于小學(xué)，自我保護(hù)能力差。 開(kāi)始組織生活活動(dòng)時(shí)，我說(shuō)到 “ 請(qǐng)二組小朋友把小椅子藏起來(lái)，過(guò)來(lái)上廁所 ” ，王鶴霖靜靜地坐在那里，似乎 沒(méi)聽(tīng)到我的聲音，我提高音量叫了句 “ 王鶴霖小朋友 ” ，他慢慢的轉(zhuǎn)向我，我放慢語(yǔ)速的說(shuō) “ 過(guò)來(lái)小便洗手了，他依舊的沒(méi)反應(yīng)。 ” 我連忙表?yè)P(yáng)了他，可沒(méi)想到他接下來(lái)的一句話讓我大吃一驚： “ 老師，邱鈺寧不會(huì)走獨(dú)木橋，她是個(gè)膽小鬼，笨死了。我們班中的張文凱，難 得一遇的調(diào)皮搗蛋生，幾乎每天都要惹事生非，談起他，無(wú)論是我還是任課老師，都是頭痛之極 !老師們總是對(duì)他有厭煩心理，甚至總批評(píng)他，可有一