關于初中物理教學心得體會(存儲版)
【正文】 泊，反應遲鈍，因而成為學困生。同學們遇到這種情況不要害怕，應該分析原因并找出解決方法。 綜上所述從教學角度分析，學困生形成的主要原因是教學過程的某些失 誤或不當而造成的，而預防學困生的產生是一個長期而又復雜的艱巨工作，要求物理教師不斷地改進自身的教學方法和教學藝術手段，注重教學小節(jié)，才能最大限度地減小學困生形成與發(fā)展，為教育學生素質整體提高努力做出自己的貢獻。 教學中缺乏正確了解學生個體發(fā)展了解忽略學生自身因素 (1)忽視學生知識與能力的結合 由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，面對嚴峻的考試形勢，高密度、高難度的題海戰(zhàn)術 。 中學生抽象思維邏輯能力較弱，形象直觀思維占有相當比例，恰當?shù)亟o學生提供，較豐富的感性材料，主要是利用教具、課件、錄象、實物等感性材料，減緩知識坡度，逐步使學生的認識水平與知識同步。 二、學困生形成的原因 學困生形成的原因是多方面的，有學生自身因素、學校因素、家庭因素，還有社會因素造成，這里僅談教學過程中的失誤或缺點所致的三個原因。將學困生分為以下幾種類型： 學習暫時困難型 。為了幫助同學們輕松學好物理，小編給 出以下指導。需要每一位我不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下 學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。我在教學中，注意訓練學生的書面和口頭表達能力，特別是口頭表達，多問幾個為什么，在學生的解答中，了解掌握知識的深廣度，訓練快速敏捷反應的能力。興趣來源于生產生活中所需的物理知識，教師在授課過程中要有意暗示，善于把周圍的事物及活動與物理知識聯(lián)系起來。在初中物理教學中，應有意識地在課堂內外對學生進行心理素質培養(yǎng)，對于學習程度不同，甚至相差很多的學生都有一定收益。通過反饋信息來了解已設計的教學內容與預期目的是 否符合，學生對知識理解和掌握。 多采用對比教學，歸類教學，使學生即能夠更好地掌握新知識又能夠復習舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。之后，我指著那堆導體問：這些物體一定都是導體嗎 ?(是 )又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導電嗎 ?馬上就有學生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已。 確保所做的實驗成功，提高成功率。碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課 (此時的空氣濕度較大 )，實驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。也體會到了導體的導電能力是不同的。例如：在學習壓強的定義時時，我先讓學生去思考速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強進行比較，通過這樣的比較講解清楚壓強、速度、功率和密度的概念，物理含義。要求學生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。 堅韌 立足于大部分的學生，引導他們注意各種生活中的現(xiàn)象，針對這些
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