作為優(yōu)秀教師代表發(fā)言(存儲版)
【正文】 024 年 10 月， 我主動提出在班級進行教學改革。于是我自己拿著攝像機主動要求外出聽課，發(fā)現(xiàn)好的作法就錄下來，回到家里一邊反復看錄像，一邊查閱教改資料，一邊鉆研自己的教改方法。已習慣老師提問的學生聽到現(xiàn)在要他們自己提問時個個面面相覷。 ” 他的回答遭到大家的質疑，在同學們接二連三的追問中我發(fā)現(xiàn)魏德功有些堅持不住了，我當即帶頭為他鼓起了掌。課堂氣氛輕松、愉快，從始至終充滿學生 質疑聲、解答聲、討論聲、辯論聲、歡笑聲，吸引了很多老師來聽課，他們親切地叫我的學生 “ 機靈鬼兒 ” 、 “ 小能豆 ” 、法國教育家第斯多惠所說 :“ 教學的藝術不在于傳授本領 ,而在于激勵、喚醒和鼓舞。教改的五年里，我所帶過的兩個班級語文成績一直在全區(qū)名列全茅。我相信在我的愛與堅持下，今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開成絢麗的花朵。那一張張?zhí)煺鏌o邪的小臉，那一顆顆純潔善良的童心，那一次次與學生的情感交流，那一回回與學生的心靈碰撞，都為我平添了一份驚喜、一份期待、一份感動、一份幸福。不到 12 歲的小姑娘翟丁玉寫出了兩萬多字的小說《回憶的天空》。每一堂課他都搶著發(fā)言，每次活動他都積極參加。那段時間我真是逢山開路，遇水搭橋 !一刻也不敢放松的堅持著、嘗試著、探索著，越來越多的學生開始適應我的新課堂模式。這就要求實施教改的我一定要完成角色上的轉變，由課堂的主導者變成引導者。慶幸的是，我的教改計劃得到了學校領導的支持與鼓勵，這也給了我無窮的動力。 對學生的愛，讓我收獲著做教師的深深感動，在心與心的碰撞中懂得了什么是幸福。他站不穩(wěn)了，我馬上扶住他 。十五年來，我用真情與執(zhí)著譜寫著屬于自己和孩子們的簡單的幸福。我主動申報，在學校的支持下，經(jīng)評選，有幸獲得 “ 瀍河名師 ” 這一光榮稱號。 我深知，個人的 發(fā)展只有和學校的發(fā)展融為一體，才能走得更快、更遠。那時的我就是做一名學生、家長喜歡并認可的好教師。正是因為有了你們的引領與鼓勵，我們才能迅速成長，邁入名師的行列。是孩子們清純的眼眸給了我們信心 。 首先，請允許我對一年以來育才學校取得的成績表示衷心的祝賀，對為之付出辛勤汗水的領導和老師們表示真誠的問候，接著，我?guī)е鍌€感謝而來： 第一個感謝，感謝學校，正是育才這所美麗的學校給我一個展現(xiàn)自我的平臺，使我能夠盡情的釋放自己。 第四個感謝，感謝我可愛的學生，是你們的積極參與和配合，
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