【正文】 戰(zhàn)術(shù)，以多閱讀提升語感，以語感為基礎(chǔ)落實(shí)訓(xùn)練，提高成績。 六、常規(guī)工作及 措施 備課 (1)認(rèn)真研究考綱、考試說明、陜西省高考備考指導(dǎo)和教材，認(rèn)真研究學(xué)情，深入備課，充分利用中學(xué)__網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮互研組的集體力量，保證備課質(zhì)量。 (7)結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課等課件，利用多媒體手段，提升復(fù)習(xí)備考質(zhì)量。 (2)課后抓名句、成語的落實(shí)，課上檢查復(fù)習(xí)效果。 (2)每周給學(xué)生一節(jié)課的閱讀。檢查落實(shí)復(fù)習(xí)效果，進(jìn)行上黑板、聽寫訓(xùn)練，檢查知識點(diǎn)的掌握情況。 ⑥ 統(tǒng)一教學(xué)檢測。 。 ④ 統(tǒng)一教學(xué)方法。 抓學(xué)生習(xí)慣規(guī)范性 一抓二提示三檢查：抓聽課狀態(tài) 。 (3)對藝術(shù)體育類學(xué)生加強(qiáng)文化專題訓(xùn)練和能力訓(xùn)練，依據(jù)學(xué)校安排，從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)與專題復(fù)習(xí)結(jié)合，認(rèn)真落實(shí)每一個(gè)知識點(diǎn)。 (3)嚴(yán)格課堂紀(jì)律，優(yōu)化復(fù)習(xí)環(huán)境，保證每一個(gè)學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí)，創(chuàng)設(shè)高考備考的良好氛圍。 (6)以考促練。 狠抓互研活動(dòng)質(zhì)量，講求實(shí)效不搞形式。第四輪落實(shí)關(guān)鍵字的正確書寫?！?講 ” 要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn) 。 (結(jié)合 10 套測試題訓(xùn)練 ) 第三輪 (— )重在綜合訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。在具體復(fù)習(xí)過程中，堅(jiān)持學(xué)生作為復(fù)習(xí)的主體思想，遵循 “ 突出雙基、注重能力、分類突破、提高素養(yǎng) ”的原則，抓強(qiáng)化訓(xùn)練這條主線，重建教材和語知兩個(gè)體系，突出語用、閱讀和作文三個(gè)重點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)備考。 結(jié)合學(xué)生考情，多與學(xué)生交流，尤其注意臨界生與落后生，給這部分學(xué)生加油、鼓勁。 午休和晚寢，一定及時(shí)迅速，不說話，不做影響別人休息的事情。 三、具體的實(shí)施步驟 根據(jù)學(xué)校的總體部署，結(jié)合本級、本班的具體實(shí)際，擬做如下安排。必須作好充分的準(zhǔn)備。 有輕度的兩極分化情況。 (3)課代表負(fù)責(zé)全體同學(xué)與任課教師的協(xié)調(diào)。 (3)發(fā)揮高考指揮棒的作用。 (2)狠抓每次作業(yè)，每次考試的規(guī)范化。 (3)加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。根據(jù)高二期末和高三第一次考試，將學(xué)生成績綜合排名并按名次編號，然后把學(xué)生按名次分成六檔 (第一檔至第五檔各 10 人，第六檔 7 人 )，第一檔 10 人為種子，采取世界杯抽簽的辦法依次進(jìn)行 組號 → 組員 抽取，最終形成新的 10 個(gè)小組。讓弱科學(xué)生基礎(chǔ)打牢，技能提升，方法靈活得當(dāng)，收到弱科不弱之效果。 四、具體方法措施 高質(zhì)量備課，參考網(wǎng)上的課件資料，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮全組老師的集體智慧，確保每節(jié)課件都是高質(zhì)量的。 高三復(fù)習(xí)班主任工作計(jì)劃精選篇 4 一、指導(dǎo)思想 以學(xué)校和高三年部的教學(xué)計(jì)劃為目標(biāo)，深入鉆研教材及總復(fù)習(xí)大綱，依靠集體智慧處理教研、教改資源及多媒體信息。能進(jìn)取的利用網(wǎng)絡(luò)等資源提高自我對高考形式的把握。明確知識框架，考題一定要有價(jià)值 (基礎(chǔ)、綜合、能力結(jié)合 )。任課教師、班主任、家長相互結(jié)合，取得立體效應(yīng)。 以發(fā)展的眼光看隊(duì)伍： 我們把辦學(xué)思路，辦學(xué)理念化為學(xué)校班子成員及課任教師的自覺行動(dòng)，主管領(lǐng)導(dǎo)要 “ 上好一門課，管好一個(gè)口 ” ，做到 “ 抓教學(xué)手不軟，說教學(xué)話不短 ” 。 五、我們要成為學(xué)生的 “ 最親密戰(zhàn)友 ” 要成為學(xué)生最 “ 親密的戰(zhàn)友 ” ，就要做到與學(xué)生們心靈上的交融、時(shí)空上的相伴以及自己行為上的示范。給學(xué)生自己一個(gè)調(diào)配自己的時(shí)間的自主性，有助于他們查漏補(bǔ)缺。 班主任談心制。 心靈配餐是突破。 (5)模擬一個(gè) “ 實(shí) ” 字。 (3)避免一個(gè) “ 漏 ” 字。這實(shí)際上也在培養(yǎng)學(xué)生 “ 一次成功 ” 的解題習(xí)慣。因此，我們不僅要給學(xué)生講清三輪復(fù)習(xí)的重要性，還要給學(xué)生做具體詳細(xì)的三輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)。正確的目標(biāo)是讓他們感覺到這段時(shí)間好好干，避免一些問題之后能達(dá)到。首先從戰(zhàn)略上告訴學(xué)生當(dāng)這些情緒影響他時(shí)，要及時(shí)找老師，老師會幫助他們解決。 每一位學(xué)生都渴望成功，但由于一些同學(xué)的成績起伏不定或多次不理想，出現(xiàn)了較為悲觀的心理，每天想的不是如何全力以赴提高，而是如果高考考不好怎么辦 ?題目做不對怎么辦等等。若想達(dá)到最佳的管理效果，班主任做好以下幾種角色： 一、做好 “ 心理專家 ” 角色 在三輪復(fù)習(xí)階段，要讓學(xué)生強(qiáng)化 “ 瓦倫達(dá)心態(tài) ” 。 隨著學(xué)習(xí)壓力越來越大，學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒。最后三次目標(biāo)應(yīng)該一次 比一次有梯度性，不能一下子定的過高，否則學(xué)生會有挫敗感。 二、要做到 “ 備考專家 ” 的角色 一般學(xué)校的高考最后階段都是在進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)，三輪復(fù)習(xí)效果的好壞很大程度上決定著高考的成敗，像二輪 (專題 )復(fù)習(xí)一樣，學(xué)生對三論也充滿了向往和疑惑，到底三輪復(fù)習(xí)是什么樣子的 ?是不是也會和二輪一樣有忙而亂等問題 ?該怎 樣抓好三輪復(fù)習(xí) ?等等。達(dá)到高考時(shí)想出來的、做出來的都是正確的。學(xué)生除了認(rèn)真做 學(xué)校出的題之外，在自主時(shí)間一定要精練，針對自己的提高空間或薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進(jìn)行找題做題，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，尤其是對優(yōu)秀生更需要如此。對每套題中的選項(xiàng)要知其然、還要知其所以然、更要知其所以不然，這無疑會擴(kuò)展和加深了所學(xué)。精心準(zhǔn)備最后的幾個(gè)精品班會，確保讓學(xué)生打贏心理戰(zhàn)和士氣戰(zhàn)。比如課堂上表揚(yáng)幾個(gè)狀態(tài)不錯(cuò)、勁頭較足、進(jìn)步較大的同學(xué)等，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另外，在最后階段，讓各老師有針對性、有目的性的抓一些學(xué)生或稍放一些學(xué)生。也可對一部分同學(xué)有針對性的召開部分學(xué)生家長會。校方給高三老師訂了《中學(xué)教學(xué)參考》，老師們還要從兄弟學(xué)校、網(wǎng)上等搜集資料，歸納提煉備考經(jīng)驗(yàn)，研討復(fù)習(xí)方法，把備考工作做到家。 兩結(jié)合、加強(qiáng)對尖子生的輔導(dǎo)，培養(yǎng)尖子生與差下生相互結(jié)合。分析高考動(dòng)態(tài)、影響，做到有的放矢，克服盲目性 。比如對《考試說明》、《考綱》的理解，對于高考考前心理、考試策略等的研究。對自我知識掌握本事的懷疑情緒等等，讓他們以更好地狀態(tài)完成高三的學(xué)習(xí)。 教輔資料：《優(yōu)化探究》。 繼續(xù)抓緊培優(yōu)補(bǔ)差工作，讓優(yōu)等生開闊知識視野，豐富各種技能，達(dá)到思維多角度，解題多途徑 ，效果多功能之目的