新人教版歷史七上華夏之祖(存儲版)
【正文】 同，所 獲得的財產多少也不同，于是逐漸出現了貧富分化，一部分人成為了部落里的貴族，一部分人成為了平民。 活動與探究 ： “議一議：遠古傳說與歷史事實有什么聯系和區(qū)別？” 遠古傳說指的是 在文字發(fā)明以前，口耳相傳的神話傳說，是先民們對上古洪荒時代歷史的一種夸張的記述。尤其是初一的學生從來沒有接觸過社會生產力、剩余產品、私有財產、貧富分化、部落、奴隸社會、原始社會等專業(yè)概念，如何深入淺出是一個難點。 四、教學反思 本課的內容其實比較簡單，而且很大程度上屬于神話傳說，容易引起學生的興趣。 小結 [教師講述 ]本課講述了 炎黃部落聯盟形成以及“人文初祖”黃帝的傳說，而在黃帝之后相繼出現了三位 部落聯盟領袖 —— 堯、舜、禹 —— 都是通過禪讓制成為領袖的。 [教師講述 ]（出示圖解）隨著生產力的發(fā)展，剩余產品出現。他們是通過什么方法稱為部落聯盟領袖的？ [學生回答 ]禪讓 [板書 ]堯舜禹的“禪讓” [教師講述 ]禪讓是 原始社會時期的一種民主推選部落聯盟首領的制度。這場大戰(zhàn)在哪里發(fā)生？ [學生回答 ] 涿鹿 [教師講述 ]（出示形勢圖）相傳蚩尤部落“銅頭鐵額”，驍勇非常，在涿鹿之戰(zhàn)中，黃帝部落一度落于下風，后來與炎帝部落結成聯盟，甚至要找來天女相助，還發(fā)明了指南車，才最終打敗了蚩尤部落。 教學媒體 多媒體師生互動教學， PPT演示。 （ 3）歸納線索，為今后的歷史學習打下基礎?？梢?，課程標準不僅要求學生在知識層面上了解炎、黃、堯舜禹的傳說，更要求學生不要把上古傳說等同于史實，要懂得分辨?zhèn)髡f的夸大性和理想性，但也要明白傳說中往往也含
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