新課標(biāo)人教版3-5選修三185核力與結(jié)合能2(存儲版)
【正文】 的。 4．質(zhì)量虧損 （ 1） 質(zhì)量虧損 講述：科學(xué)家研究證明在核反應(yīng)中原子核的總質(zhì)量并不相等，例如精確計(jì)算表明：氘核的質(zhì)量比一個(gè)中子和一個(gè)質(zhì)子的質(zhì)量之和要小一些，這種現(xiàn)象叫做質(zhì)量虧損，質(zhì)量虧損只有在核反應(yīng)中才能明顯的表現(xiàn)出來 . 讓學(xué)生回顧質(zhì)量、 能量 的定義、單位，向?qū)W生指出質(zhì)量不是能量 、能量也不是質(zhì)量，質(zhì)量不能轉(zhuǎn)化能量，能量也 不能 轉(zhuǎn)化質(zhì)量，質(zhì)量只是物體具有能量多少及能量轉(zhuǎn)變多少的一種量度。 由于 c2 這個(gè)數(shù)值十分巨大，因而物體的能量是十分可觀的。另一方面如果使較重的核分裂成中等大小的核，或者把較小的核合并成中等大小的核，核子的比結(jié)合能都會增加，這樣可以釋放能量 供人使用 。 （四） 作業(yè) ： 理解 原子核的結(jié)合能的概念； 理解 質(zhì)量與能量的區(qū)別及它們之間的對應(yīng)關(guān)系； 完成課本 后面 的練習(xí) 4 ★教學(xué)體會 [來源 :學(xué) ,科 ,網(wǎng) ] 思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學(xué)的根本；親自實(shí)踐參與知識的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，離開了思維方法和實(shí)踐活動，物理教學(xué)就成了無源之水、無本之木。 換句話說，即物體貯藏的能量是巨大的 。 ④ 質(zhì)量只是物體具有能量多少及能量轉(zhuǎn)變多少的一種量度?？?amp。 這表明要把原子核分開成核子要吸收能量 ， 核子結(jié)合成原子核要放出能量，這個(gè)能量叫做原子核的結(jié)合能 . 原子核越大，它的結(jié)合能越高 ,因此有意 義的是它的結(jié)合能與核子數(shù)之比，稱做比結(jié)合能，也叫平均結(jié)合能。 總結(jié)：若質(zhì)子與中子成對地人工構(gòu) 建原子核，隨原子核的增大，核子間的 距離增大，核力和電磁力都會減小，但核力減小得更快。 點(diǎn)評：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)通過討論激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在相同的距離上，這兩種力的強(qiáng)度差別很大。 （二）過程與方法 1． 會根據(jù)質(zhì)能方程和質(zhì)量虧損的概念計(jì)算核反應(yīng)中釋放的核能 ； 2． 培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、推理能力、及數(shù)學(xué)計(jì)算能力 。 例 3 思考核能開發(fā)帶來的社會問題。 （ 4）認(rèn)識原子核的結(jié)合能。會用半衰期描述衰變速度，知道半衰期的統(tǒng)計(jì)意義。 例 1 了解放射性在醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。 （ 5）知道鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的發(fā)生條件。 例 4 了解加速器在核物理、粒子物理研究中的作用。 ★ 教學(xué)難點(diǎn) [來源 :學(xué)科網(wǎng)
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