【正文】 創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神，使我的思維更加具有跳躍性，更加敏捷。在教師的引導(dǎo)下，他們會表現(xiàn)出更為主動和積極，參與面更廣， 個性更為鮮明。在師生共同討論設(shè)計、師生共同動手布置、師生共同改進更新的過程中發(fā)展學生的創(chuàng)造力，啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，讓濃郁的創(chuàng)新氛圍洋溢在每一個角落。 三、德育工作 在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動。 四、教育教學工作 在教學中我深知要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。在一日活動中，注意教給幼兒初淺的，簡單的生活知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力。把工作中遇到的困惑與同事們共同分析研究，使我們的教學觀念不斷轉(zhuǎn)變。因此我們在一日生活各環(huán)節(jié)中創(chuàng)造機會條件，發(fā)展幼兒的各方面能力。在主題 “ 各 種各樣的汽車中，我們帶領(lǐng)幼兒參觀行駛在馬路上的汽車，孩子們你一言我一語的與小伙伴們交流著。 樹立 “ 一日活動即課程 ” 的大教育觀 根據(jù)《綱要》的精神，在一日活動的各個環(huán)節(jié)中我們都注意教育目標的滲透。在角區(qū)材料上注意操作性，趣味性，方便性。如為了使家園同步教育，更好促進幼兒拼插能力的發(fā)展。在行為習慣方面，我們主要使幼兒能主動同他人打招呼，能與同伴友好相處，自己的事 情自己做。在日常工作中，我們隨時引導(dǎo)幼兒注意觀察身邊危險的地方，并講解正確的戶外活動方式，讓幼兒先尋找那些地方可能發(fā)生危險，應(yīng)該怎樣玩？引導(dǎo)幼兒認識郭大夫，告訴他們在身體不舒服時不要害怕，郭大夫會給他們治療，鼓勵幼兒要勇敢。在生活衛(wèi)生習慣方面，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨立進餐、入廁、入睡，養(yǎng)成喝水的習慣，在飲水習慣方面，我們采用游戲的口吻：給汽車加油，動物寶寶等形式，使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的飲水習慣。這些教學方式比座在教室里看圖片、講解要形象得多。同時在搭建的過程中，教師支持、肯定了幼兒的想法及做法，增強了幼兒的自信心，而且家園同步施教，當我們在進行一個主題時，讓家長了解，也請家長幫助我們豐富幼兒有關(guān)此方面的知識，并規(guī)范的建立了資料夾，在 9—— 12 月份對課題進行了前測、中測，制定了柱形圖，柄形圖進行數(shù)據(jù)分析，尋找努力的方向。 。在鼓勵幼兒用不同的形式大膽的表達自己的情感、理解、想象，尊重幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們的快樂。如：到社區(qū)揀落葉，參觀馬路上行駛的汽車，喂養(yǎng)小動物等。在活動中我們不斷用故事來啟發(fā)孩子 “ 玩具大家玩 ” ，引導(dǎo)幼兒把自己喜歡的玩具與大家分享。在培養(yǎng)幼兒做力所能及的事情方面，我們組織了多次實踐活動。 三、幼兒發(fā)展 共同生活 本學期作為新入園的幼兒，我們在生活衛(wèi)生習慣、行為習慣等方面對幼兒實施教育。使幼兒在體驗中增長了知識。突出小班活動區(qū)溫馨、童趣的設(shè)計，整個給幼兒營造一種家的感覺，是幼兒盡快熟悉環(huán)境，同時注重三維空間的利用，把懸掛的吊飾于整個大環(huán)境有機結(jié)合起來。二是活動中幼兒發(fā)展的個體差異，考慮到班級幼兒發(fā)展水平的參差不齊，所以在每次活動中我們都在能力強、弱兩方面進行定位。在日常工作中，鼓勵幼兒大膽提問，本學期我們帶領(lǐng)幼兒到社區(qū)、到馬路、到大自然去探索學習。而要尊重幼兒的興趣和需求首先要把握幼兒的心理年齡特點。本學期以《幼兒園素質(zhì)教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以《目標實施方案》為目標，在教育教學過程中，我們不斷的探索研究，明確了教育目標。 在教育教學活動中，為幼兒創(chuàng)造良好的機會與條件，提供充足的操作材料。 強化幼兒健康意識，保證了幼兒進餐時心情愉快。 二、陶冶情操，修身養(yǎng)性 作為一名學前班教育工作者，要想完成教書育人的責任，首先應(yīng)該具備良好的思想素質(zhì)，樹立正確的世界觀和人生觀，以更高的要求來 要求自己。開放教室就是在開啟孩子的心靈。培養(yǎng)了每個孩子的自信心和表達能力。 以前的我學習沒有積極性，一切都要靠老師來提醒，好像學習是為別人學一樣，覺得自己一點優(yōu)點都沒有，只能做一個平庸的人，一切理想都是幻想罷了，老師有什么事布置給我們，看著別人搶這搶那的，在心里面講他們笨，可自從學校引用了小班化教育后，學生優(yōu)點被充分挖掘，我感覺身體里充滿了信心，什么事都想搶著做，熱切地想表現(xiàn)自己，全身好象有用不完的勁，學習上也更有動 力了，心境也發(fā)生了很大的變化，不像以前那樣那么記仇，你碰我一下，我非要還十下，我學會了用微笑面對生活，面對困難。然而，現(xiàn)在的學校教育由于觀念的相對落后和資源的限制，還是沿用傳統(tǒng)的大班教學和應(yīng)試教育，遠達不到培養(yǎng)和造就人才的要求。讓家長了解孩子在幼兒園中的表現(xiàn)。使孩子開開心心來，健健康康走。能愉快進餐，正確使用小勺，不挑食，不剩飯菜，保持桌、地、碗三干凈。同時也不對幼兒事事包辦 ，進行能力上的培養(yǎng)。 教師和保育老師之間能齊心協(xié)作，在日常生活中，互相尊重、互相幫助，做到保中有教，教中有保。 督促、加強幼兒體育鍛煉，增強幼兒體質(zhì)，提高幼兒技能。 學習后我一直在思考：我應(yīng)該向像名師們學什么？我學到了什么？在不斷課改的今天，她們用細膩 、睿智的目光傳遞給我的是一種快樂！應(yīng)老師在講座時回應(yīng)提問老師時所說的： “ 安靜下來，靜下心來的做自己的事情，享受教育的過程，享受教育的快樂！ ” 是呀，做為一教師的我，首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，抓牢當前的教學狀態(tài)，根據(jù)孩子的年齡特點有效的教學策略，進行快樂教學，把自己的快樂帶給孩子，使孩子在快樂的教學氛圍中，快樂的成長！ 小班教育心得體會匯報篇 3 幼兒園小班是幼兒離開家庭走向幼兒集體生活的關(guān)鍵階段，也是幼兒適應(yīng)集體生活的重要時期，因此“ 以養(yǎng)為主，教養(yǎng)融合 ” 是我們開展小班教養(yǎng)活動必須要遵循的一條重要準則，注重 “ 保中有 教，教中有保，自然滲透，教養(yǎng)合一 ” 的觀點。吳佳瑛老師讓孩子們親切的成為佳佳老師，我喜歡聽佳佳老師的課，《哈哈小人》《數(shù)字寶寶》富有激情的師幼互動，很崇拜她的上課時提問語句的精煉與小結(jié)語氣的到位。幼師是一個特殊的服務(wù)行業(yè)，注定了我們是一個特殊的群體，我們既要面對小朋友，又要面對家長，還有我們的 頂頭上司 —— 園長。 有的直接反應(yīng)了動作結(jié)構(gòu)和方法，如 “ 躍步?jīng)_拳 ” ，教師就可以 “ 開門見山 ” 直接講述動作的要領(lǐng)，再結(jié)合生動的比喻和恰當?shù)目鋸垼虒W氣氛就更活躍了。例如弓步?jīng)_拳、彈腿沖拳 ?? 。為使動作教學簡單化，應(yīng)首先幫學生尋出套路動作的規(guī)律所在。所以必須先教武術(shù)基本功以及相關(guān)的組合動作練習。 (4)新授課時，學生的站位和練習方向要固定。小班教育心得體會匯報 7 篇 面對幼兒園的教學活動開展，作為一名合格的幼兒教師，因此可以書寫自己的心得體會。(3)練習和吶喊相結(jié)合。例如，初級長拳的教學，其動作表面看似簡單，但實質(zhì)上該套路具備了長拳的穿、蹦、跳、躍、方向變化等運動特點。 依據(jù)武術(shù)特點，歸類記憶 武術(shù)套路功防特點體現(xiàn)在一招一式中，因此在講解時可以進行模擬示范，這樣使學生既提升了學習效率，又增強了記憶。 (2)在授課時，口令與運動相結(jié)合使學生既能掌握動作節(jié)湊，又能記住動作和名稱。只要抓住其固有的特點，因勢利教