學習優(yōu)秀教師事跡心得體會3篇(存儲版)
【正文】 靠的是什么 ?是一種清醒的責任意識。教師所獲得的享受，不是被贊許，不是贏得掌聲，而是他的講授能得到對方回應，是被對方滿意地接受時那種眼神、那種表情，是一屆屆學生能成為社會棟梁。作為益友，我又必須轉(zhuǎn)變居高臨下的師生態(tài)勢，堅持以理服人，以情感人。我們自己如何看待教師這個崗位、這種職業(yè)呢 ?不錯，近年來 ，教師的待遇改善了，成為令人羨慕的職業(yè)，愿意當教師的人也多了。他新婚不久就響應國家支持邊疆教育事業(yè)的號召，來到寧夏中寧縣鳴沙中學任教，后又轉(zhuǎn)到關帝中學。但他的成果是，他培養(yǎng)的學生陸陸續(xù)續(xù)地走進了大學。 教師崗位 —— 執(zhí)著的追求與 奉獻教師的許多工作是無法量化的，是不可能通過工作量來反映的。教師所獲得的享受，不是被贊許，不是贏得掌聲，而是他的講 授能得到對方回應，是被對方滿意地接受 時那種眼神、那種表情，是一屆屆學生能成為社會棟梁。 具體來說，就是嚴格要求與熱情關心相結(jié)合，知識交流與感情交流相結(jié)合，課堂講授與課后服務相結(jié)合，堅持言傳和身教相統(tǒng)一。他的事跡使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受 。這也就是教師教書育人中不可缺少的人格力量。 幾年的教學實踐使我認識到，教師工作中感情的投入是不可缺少的。因此，不論在什么情況下，不論需要付出多大代價，他都能毫不動搖地常年堅持。我們現(xiàn)在的條件比他所處的環(huán)境不知要強多少。教師崗位 —— 特定的育人理念教師既要教書又要育人，兩者是不可分割的統(tǒng)一體，教書是育人的載體，育人是教書的目的。教師可以在不同的教學實踐中形成不同的教學風格，表現(xiàn)出不同的教學藝術(shù)，構(gòu)建不同的教學模式，但是清醒的責任意識和在此基礎上持久的內(nèi)在動力，是教師完成卓有成效工作的必備條件。作為一名即將退休的教師，在崗時間不多了，但我珍愛這一崗位，雖然人們用 “ 夕陽無限好，只是近黃昏 ” 來形容，但我一定努力，持之以恒，把我所有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。 所以，要真誠地做學生的良師益友。因此，不論在什么情況下，不論需要付出多大代價，他都能毫不動搖地常年堅持。教師是一個崗位、一種職業(yè)，但更是一種責任。 總之，我要以優(yōu)秀教師王守利為榜樣，加強理論學習，提高理論水平，更新觀念，努力鉆研業(yè)務，愛崗敬業(yè)，在自己的工
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