鄉(xiāng)村學(xué)校教師研修心得7篇(存儲版)
【正文】 決困難，要給教師創(chuàng)造進修提高的機會，要讓教師體會到在學(xué)校這個大家庭的溫暖，要讓愛充滿校園。要精心設(shè)計每一節(jié)課，要認真開展教學(xué)研究研究新的教育技術(shù)、教學(xué)方法，要在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、提高。教師是振興教育、培養(yǎng)人才的關(guān)鍵 。為期三天的學(xué)習(xí)，讓我享受了一程全新的、難忘的教育之旅。愿與 靜 同行，努力成為像她那樣享受美好的人。 最后，我想借程靜老師報告中的那段讓我眼前一亮的話來告訴自己，在新的學(xué)期里，懷揣美好，從心出發(fā)。 她那滿是注腳的 19年的成長歷程，再次讓我悟出了一個最真實的道理：你所看到的那 “ 歲月靜好生歡顏 ” ，你所仰慕的那行走在優(yōu)秀之林中的灑脫自如，都是因為對抗過無數(shù)次的風(fēng)雨后而沉淀下來的包容萬物的云淡風(fēng)輕。針對以往在教育行業(yè)中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象、師德師風(fēng)建設(shè)中存在的熱點問題，開展師德師風(fēng)教育活動，改善教書育人的軟硬環(huán)境、凈化教育風(fēng)氣，很有必要，希望通過這次師德師風(fēng)教育活動，促進和提高教師的整體素質(zhì)、促進學(xué)校教育教學(xué)工作的更好發(fā)展，使我們的學(xué)校都能成為培養(yǎng)人材的基地，我們的教師都成為人民群眾滿意的合格教師。隨著高科技的發(fā)展，國際間高科技、高水平的多樣競爭，歸根到底是人才的競爭，特別多種人才的競爭。隨著攝像機、傳真機、計算機、投影儀等高科技教學(xué)儀器設(shè)備在教學(xué)中的運用，我們傳統(tǒng)的單 向、傳教式、填鴨式的教學(xué)方式受到了沖擊，計算機的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使學(xué)生的知識來源和知識范圍日益擴大。愛學(xué)校、愛教師、愛學(xué)生、師生之愛、生生之愛，是學(xué)校教育教學(xué)工作良好開展的基礎(chǔ)，作為教師要樹立正確的學(xué)生觀，尊重和信任學(xué)生，真誠關(guān)心學(xué)生的進步和 成長，要做學(xué)生的良師益友。有些人把擔(dān)任教師作為過渡，一有機會馬上跳槽 。 ” 轉(zhuǎn)眼間，踏上講臺身為人師已經(jīng)有六個多月了，一路走來，有淚水，也有歡笑 。避免出現(xiàn)煩躁和說話粗魯?shù)膽B(tài)度，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。致使教學(xué)方法老化，語言表達欠精煉。一直以來，總認為我一個普通教師只要教好書，上好課，管好學(xué)生不出問題，完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作，就萬事大吉了。在工作中忽視了知識能力的培養(yǎng)再造，對學(xué)習(xí)沒有做到長期堅持，總是給自己找借口，由此導(dǎo)致了工作原地踏步。一句話，教師專業(yè)發(fā)展是實現(xiàn)教師人生價值，讓學(xué)生滿意的客觀需要。 最后，要愛自己。為了把教育寓于服務(wù)之中，使我們的教育得到學(xué)生的認可，成為社會滿意的教育。我懂得了有一種比自己生命，比家人的安全更重要的東西，叫做老師的責(zé)任。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對教師自身還是對學(xué)生都是尤為重要的。為人師表在一定角度上看，主要是強調(diào)教師要言行一致。教師的素質(zhì)體現(xiàn)在生活 中的點滴上，如上述教師無愛生之心，恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解，以至于對以后的上課狀態(tài)、心理反應(yīng)和師生溝通都會產(chǎn)生負面影響。社會主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。只要你愿意，你總歸能看到前面的希望！ 三、教育觀念的更新 此次培訓(xùn)班的學(xué)員來自教學(xué)各條線。 3。 學(xué)習(xí)作為主體的學(xué)生，應(yīng)親力親為的事情，學(xué)習(xí)的責(zé)任在于學(xué)生，教師的責(zé)任在于引起學(xué)習(xí)，維持學(xué)習(xí)和促進學(xué)習(xí)，不同學(xué)生擅長不同的學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)習(xí)目標需要匹配教學(xué)方式，說中學(xué)，做中學(xué)，悟中學(xué)，是主動學(xué)習(xí)的主要方式。教學(xué)，作為完整的專業(yè)實踐活動，其結(jié)束的標志使學(xué)生 “ 有沒有學(xué)會 ” ，絕非教師 “ 有沒有教 ” 。 “ 問題設(shè)計 ” 要能引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)走向深入，讓孩 子不僅僅記住 “ 是什么 ” ，更要知道 “ 問什么 ” ，要完成這些問題學(xué)生不閱讀文本不行，閱讀不仔細不行，只閱讀不思考不行，不認真思考不行，思考不透徹也不行； “ 問題設(shè)計 ” 要盡量使學(xué)生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西（一望可知、一無所知、一知半解），要找出那些咋看起來不易覺察的 “ 交集點 ” ，即各種因果聯(lián)系、時間聯(lián)系、新舊知識掛鉤的交接點，因為疑問正是從這些聯(lián)系中產(chǎn)生的； “ 主問題設(shè)計 ”= 教學(xué)的重點或難點 +思維的引爆點，通過主問題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)逼近知識的 “ 核心地帶 ” ，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的突破； “ 問題設(shè)計 ” 幫助學(xué)生評價自己是否學(xué)會 ，也幫助教師了解學(xué)生哪些學(xué)會了，哪些還沒學(xué)會。還記得 __老師的那幾句 “ 不推諉責(zé)任、不獨享成果 ”“ 學(xué)會拒絕、學(xué)會放棄 ”“ 提高工作品質(zhì) ” 猶如醍醐灌頂，教會了我如何在工作中懂得舍取。首先，要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。這時，外面起了雨，某學(xué)生講臺放了一張條： 你耽誤了我們放學(xué)時間 .教師見后，并無不滿，而是公開向?qū)W生道歉，并把自己的傘、雨衣送給同學(xué)們。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用
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