蘇教版科學五下自行車車輪轉動的奧秘教學詳案(存儲版)
【正文】 不意味著教師完全放手不管，這一環(huán)節(jié)較多地發(fā)揮了教師的主導作用。 4） 學生匯報。 『設計意圖：下課的鈴聲并不是探究的終止。 對比結論： 相同點： 不同點： 教學反思： 本課是蘇教版小學《科學》五年級下冊教材第 1 單元《神奇的機械》中的第 6 課，是在學生認識了杠桿、滑輪、斜面幾種簡單機械之后，進一步 的 學習。因為有了前面鏈條傳動的研究作為基礎，這里齒輪傳動的特點比較容易總結。通過學生親自動手組裝傳動裝置，幫助他們進一步理解和感受傳動裝置中動力傳遞的過程，也更好地理解了傳動裝置的 “ 傳動 ” 作用。 傳動方式 實驗 次數(shù) 轉動的 輪子 大輪轉動 的圈數(shù) 小輪轉動 的圈數(shù) 大輪轉動 的方向 小輪轉動 的方向 鏈條傳動 1 大輪 小輪 2 大輪 小輪 3 大輪 小輪 齒輪傳動 1 大輪 小輪 2 大輪 小輪 3 大輪 小輪 實驗結論： 鏈條傳動的特點： 大輪與小輪轉動的方向 ，大輪轉動的速度比小輪 。 課后拓展作業(yè)： 1）想辦法研究自行車蹬一周腳踏板，后輪轉幾圈。 2） 利用提供的材料，組裝齒輪傳動裝置，并根據(jù)實驗記錄中的表格記錄，觀察齒輪傳動的特點。（總結鏈條傳動的特點：傳動的方向一致，大輪傳動的速度比小輪慢） 6） 舉出生活中見過的鏈條傳動的例子，并想一想鏈條傳動有什么作用。 再次強調(diào) ：這些能把動力從一個部分傳遞到另一個部分的裝置叫做傳動裝置。因此，我將主要采用實驗 探究 法，既能使學生獲得真實可靠的數(shù)據(jù)，通過分析數(shù)據(jù)得出結論并解釋生活中的現(xiàn)象，又可提高學生的興趣和求知欲。通過引導學生對熟悉現(xiàn)象的分析和研究，使學生認識到：平日接觸的簡單玩具中其實蘊藏著很多科學的奧秘，從而使認知提升一個新的高度。不過本課不再是研究單一的簡單機械，而是
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