【正文】 各年級組的園本課程實踐研究過程進行隨機督導。 （三）建立課程管理細則，保障園本課程的順利開展。 園本課程的開發(fā)需要教師以理論為基礎外還必須有較 強的研究能力。 親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識與探索的興趣。 體驗性 —— 遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，堅持 “ 在體驗中成長 ” 的教育思想，創(chuàng)設富于變化的、支持性的環(huán)境，充分運用豐富多樣的資源和形式，激發(fā)幼兒學習的主動性和創(chuàng)造性。主要內容有生活自理、交往禮儀、自我保護、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等。 六、幼兒園課程實施評價與調整： 幼兒園課程實施評價：幼兒園課程領導小組承擔課程實施的信息收集、課程評價與調整、指導等工作，定期針對課程理念的貫徹、課程內容的選擇、組織形式 的運用、幼兒需求、資源準備、師生互動特點、即時及長遠效果等方面收集信息。依據我園三年發(fā)展規(guī)劃，本學年我們將鄉(xiāng)土田園特色作為重點，發(fā)揮教師特長，讓教師在學習、實踐、反思、提煉的過程中，逐步對鄉(xiāng)土田園課程有了初步的理解和認識，在教育理念、教育行為、教育手段、資源利用等方面有質的轉變，從而有效促進幼兒身心和諧、健康的發(fā)展。 各班班主任負責，全體教師參與，為幼兒提供多種嘗試、表現的情境與條件、鼓勵、支持幼兒嘗試創(chuàng)造。 園長針對各年級組的園本課程實踐研究過程進行隨機督導。班級的職責是將園本課程有效運用，并及時反饋相關的信息給年級組長。 園本課程融入幼兒集體教學中，各班級根據年級組集體備課內容一周必須開展一次園本課 程。園本培訓形式多樣，通過專家引領、自我培訓、同伴交流有效促進專業(yè)成長。 以自覺學習為基 礎，主動吸收新信息、新觀念。 四、培訓過程與成效 —— 不斷探索開拓新路。 教師培訓是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。 三、園本教研的工作思路： 以組織開展多元化、多層次的教研活動方式為入口，以落實專題內容為依托以學科帶頭人為引領，以教師個體學習為前提，合作交流為平臺，園本教研為途徑，行動研究為載體，幼兒發(fā)展為基點，教師專業(yè)成長為目的的以園為本的教研運行方式。（生活環(huán)節(jié)、集體教育活動、家庭教育） 六、專題研究的具體內容： 如何為幼兒創(chuàng)設良好的語言表達的精神氛圍與物質環(huán)境。 通過園本教研，讓教師成為研究的主體，努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。 注重創(chuàng)造多樣化、生活化的學習情景（講述活動、談話活動、聽說游戲） 七、園本教研的任務： 結合本園實際，制定適合于本園具有可行性、操作性強的實施方案。 通過園本教研，建立適合我園發(fā)展的園本教研制度與教研運作機制把我園建設成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織，并形成自我特色。而要做到這些，必須進行園本教研。 明確職責。 教學方法的培訓。而素質教育的主渠道是課堂教學，因此，我園對教師的培訓所采取的培訓策略是：以加強教師職業(yè)道德教育，深化課堂教學改革，積極開展教育科學研究，迅速提高課堂教學效益為中心，全面培養(yǎng)，以達到提高教師綜合素質的目的。 園本課程的開發(fā)需要教師以理論為基礎外還必須有較強的研究能力。落實活動程序 。每周落實本年級教師依 據本年齡段幼兒特點，開發(fā)一節(jié)與本年齡段主題相符的鄉(xiāng)土美術園本課程、開展案例研究。領導小組成員由園級領導、中層干部、教師代表三 個層面組成，根據各自負責的研究小組產生。大班為剪貼畫。 在近幾年我園不斷反思，努力創(chuàng)設機會向各幼兒園學習，本著 “ 走出去，帶回來 ” 的理念，逐步在我園形成良好的教研氛圍，園級骨干教師不斷呈現，并逐步成為園骨干力量。學習活動主要通過多個有層次、網絡狀的主題活動及各類專用活動室活動來展開。通過在幼兒的一日活動中實施基礎課程，關注幼兒多種經驗的感受和獲得，促進幼兒認知、技能、情感、態(tài)度等方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的新農村兒童。 整合性 —— 注重課程組織的平衡性，使課程內容有機聯結，充分挖掘和利用周邊鄉(xiāng)土資源，整合教育力量，使幼兒擁有良好的育人環(huán)境。 初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步責任感。二種 “ 關系 ” ：預設與生成的關系、個體構建與共同構建的關系。每周落實本年級教師依據本年齡段幼兒特點，開發(fā)一節(jié)與本年齡段主題相符的鄉(xiāng)土美術園本課程、開展案例研究。領導小組成員由園級領導、中層干部、教師代表三個層面組成，根據各自負責的研究小組產生。 四、園本課程開發(fā)內容 嘗試開發(fā)利用多樣的鄉(xiāng)土材料對不同年齡段的幼兒進行美術教育活動：小班為撕貼美術教育；中班為拓印畫；大班為剪 貼畫。原因在于我園辦園時間短，教師的師資發(fā)展不均衡，個體差異較明顯，缺少專家型教師引領。 不定時利用入 園、離園、電話形式交流孩子的表現等。 (二 )通過主題調查表 (每兩個主題下發(fā)一次調查表 )，對幼兒在園的情況和家長進行互相交流，通過上面的題也讓家長知道孩子在幼兒園的學習情況。能培養(yǎng)兒童的平衡感和節(jié)奏感，跳繩時的動作可謂左右開弓，上下齊動，有助于兒童左腦和右腦平衡、協調地發(fā)展，還可以培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感 。 民間游戲：時間主要在上午，根據孩子的年齡特點，我們采用不同的活動形式開展民 間體育游戲。 我們根據大班幼兒的年齡特點，開展了一些豐富多彩的區(qū)域活動，如：科學泡泡、溫 馨書吧、巧手吧、星光大道、百變玩具等，在這些區(qū)域材料中，我們充分利用廢舊物制作，讓幼兒在自由創(chuàng)作中獲得知識。在每個主題活動前認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，每個活動都做到心中有教案有孩子 。凡是要求幼兒做到的，我和配班老師也按照這些要求做。 突出交往習慣養(yǎng)成教育。執(zhí)行消毒制度，及時用 84 消毒液對班內的玩具、手絹和床單、桌椅、地面等消毒。幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣是非常重要的，這關系到孩子的健康。 內容與措施途徑 (一 )安全 、衛(wèi)生保?。? 安全：安全是幼兒園的首要任務，要常抓不懈。開家長會時，家長們比較關心孩子學會了什么、做的怎么樣，而很少關注孩子在智力方面的培養(yǎng)，在新的學期還要在與家長溝通上多下功夫 ! 學期目標針對本班的具體情況及存在的問題，本學期的工作主要目標是：繼續(xù)抓好幼兒的一日常規(guī)，進一步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習慣，愛清潔、講衛(wèi)生，能獨立進餐、睡眠、盥洗、入廁，在力所能及的范圍內， 保持環(huán)境衛(wèi)生。部分幼兒膽小、 怕生、不夠自信、大膽的表達自己的想法及需求 (如：李俊峰、張博翔 )。能對身邊常見事物和現象的變化規(guī)律感興趣，并運用多種感官方式進行探索活動 。 重視特色課程實施過程的評價，幫助教師、家長確立以幼兒發(fā)展為本理念的落實，指導教師、家長能尊重幼兒發(fā)展規(guī)律，體現幼兒發(fā)展需求和要求的落實，從促進幼兒素質啟蒙教育出發(fā)，為幼兒全面和 諧發(fā)展奠定基礎。 (二 )由教研組負責，建立課程配套資源庫 對新課程中涉及的錄音機、錄象帶、多媒體軟件等進行分類收集和整理，形成盡可能完整的配套。 (2)⒛% 采用園本課程 “ 動手樂 ” 活動，在教學中，教師把嘗試和操作的主動權給幼兒，通過富有啟發(fā)性的開放式問題引導、鼓勵幼兒動手探尋，使幼兒學習的主動性、積極性得到了很好的發(fā)揮。 特色探索 :開發(fā)我園教育特色，開展 “ 動手樂 ” 特色教育。并有獨立的午睡室。 有與課程目標相配套的教育內容。共同性課程面向全體幼兒，體現促進幼兒基本發(fā)展的課程。 10) 能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構造、戲劇表演、角色游戲等形式表現自己的感受、體驗，想象與創(chuàng)造。 3) 積極參加體育活動，大膽嘗試新奇、有野趣的活動，獲得身體活動的經驗，動作協調、靈活。 10) 喜歡閱讀，初步理解其表達的內容。了解他們的職業(yè)和自己的關系，尊重他們的勞動。 積極活動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。積極構建 “ 在實踐中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中完善 ” 的課程管理模式與探索幼兒園個性化、園本化相結合的幼兒教育模式，為幼兒園保教工作注入新思想、開創(chuàng)新局面、明確新方向，特制定《幼兒園課程實施方案》，作為幼兒園課程設計、教材選擇、課程實施與課程評價的依據與指導。在教學實踐中 ,教師和幼兒共同成長 ,充分體現了 “ 教而有學、教學相長 ” 。 了解現實生活中數的實際意義 ,能從生活和游戲中感受事物數量關系 ,獲得一些時間、空間概念 ,會進行比較 ,推理等智力活動。 大班幼兒學年目標 l、有基本的生活自理能力 ,養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、胳洗、整理物品等生活習慣 ,獨立自信的做力所能及的事。 愛父母、愛老師、愛長輩 ,了解他們的職業(yè)與自己的關系 ,懂得要尊重他們的勞動。 有初步的同情心和責任意識 ,能關注熟悉的人和弱小的同伴 ,完成力所能及的事。 了解身體主要部位的簡單功能 ,知道避開日常生活中的危險。 親近自然 ,接觸社會 ,初步了解人與環(huán)境的依存關系 ,有認識和探索的興趣。 (二 )編制的原則 : 豐富多樣 : 創(chuàng)設富有變化 ,支持性的環(huán)境 ,選擇多元化的內容 ,開展多樣式的活動。 幼兒園周邊有警署、消防站 ,對幼兒園的安全起到很好的保障。 園長負責指導教師制定和落實班級課程內容的計劃。 積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達和表現生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。 二、課程目標 （一）課程理念 注重幼兒發(fā)展的自主性和能動性， 為每一個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的 39。首先在真誠的溝通中達成共識，其次召開家園開放日活動，讓家長參與教育活動，促進家園合作，從而達到家長、教師和幼兒共同成長。家長、社區(qū)資源是幼兒園教育的一大補充，我園成立了家長發(fā)展委員會，家園、社區(qū)一體化，增強教育合力。開展課題的 “ 中期評估 ” ，對前半段的課題進行總結和回顧，認真策劃下一階段的工作任務。 ：由課題組成員設計觀察記錄表，通過觀察，了解幼兒在游戲活動中的表現情況 。 三、課題研究的思路及方法 （一）研究思路 ：較系統(tǒng)地學習蒙臺梭利、皮亞杰、加德納 “ 多元智能理論 ” 等先進的教育理念，以《綱要》為依據，指導教師在理念上確立正確的研究與實踐的方向。 （５）游戲化的幼兒園課程的設計和實施是一項需要創(chuàng)新、需要深入實踐的工作，設計和實施策略的形成過程都應是理論和實踐的雙向論證過程。本課題研究的實踐意義在于開發(fā)一套有助于幼兒園教師進行課程設計的課程內容生活化、游戲化的策略系統(tǒng)，有助于糾正面前幼兒教育中存在的小學化的傾向和幼兒園課程中存在的過分學科化的傾向。豐富和發(fā)展幼兒園課程設計和實施的相關理論。這種劃分，打破了傳統(tǒng)學科科目割裂課程內容的格局，遵循了課程整合的發(fā)展趨勢。 從我縣幼兒園課程實施現狀來看，雖然一些幼兒園課程方案中開始體現生活和游戲的地位和作用，有些幼兒園也進行過幼兒園課程生活化、游戲化的研究，但對生活和游戲與幼兒園課程之間的關系等理論和實踐問題研究不夠深入，研究角度不夠寬廣，對幼兒園課程生活化、游戲化的機制、策略探索不夠。本課題形成的課程設計和實施策略可直接用于我國的幼兒園課程實踐之中。游戲是幼兒園課程內容整合的重要途徑。 ，提高教師的教研水平，不斷改善教育行為和優(yōu)化教學過程，將學習理論與教學實踐相結合，總結經 驗，寫出游戲與課程整合研究的論文，積累相關資料，有效地完成課題研究。 ：針對研究問題，把理論研究、文獻比較、案例研究、實踐總結等有機結合進行。制定 “ 幼兒園課程與游戲的整合研究 ” 課題實施方案。 （ 20__年 11 月－ 20__年 6 月）。利用繪畫、游戲、手工比賽、文藝展示等活動形式充分展現幼兒在眾多領域的學習成果。教師的創(chuàng)新能力、總結提煉能力等較欠缺與新教材的有機整合較欠缺，教師的教學研究能力要進一步提高。 突出課程的有效整合，構建具有滲透共融的課程體系。 以游戲、生活、運動、學習為活動板塊。 3．班級課程計劃要體現當前主題活動開展的線索，活動之間要承上啟下、互為關聯。并有獨立的午睡室。 特色探索 : 開發(fā)我園教育特色 ,開展 “ 動手樂 ” 特色教育。 (二 )幼兒園學年目標 : 本園的學年目標與內容基本以《上海市學前教育綱要》以及《課程指南》為基礎 ,并組織教師結合本園的教育發(fā)展需要 ,幼兒活動需求和原有特色 ,進行了擴展 ,加寬 ,以及進一步具體化。 用普通話表達自己的意思 ,喜歡翻閱圖 書。 能理解日常規(guī)則和尊重公共生活的基本常規(guī) ,有初步辨別是非的能力 ,能曾意和了解周圍生活中各種常見的意思。 1在運動中能遵守游戲規(guī)則 ,有一定的規(guī)則意識 ,對相關的信號能作出相應的反應。 探究、操作、實驗 ,對事物發(fā)展變化的過程感興趣 ,積極嘗試用簡單的認知方法發(fā)現問題 ,解決問題。 1關心日常生活中需要掌握的簡單標志和文字 ,嘗試用圖象、文字、符號等形式表達自己的意思。 五、幼兒園課程相關資源及對幼兒發(fā)展的評價 (一 )本園各類課程教材的開發(fā)范圍及方法 本園共同課程以新教材為基礎 ,可以進行適當的改編、合并、篩減、增加 ,且注意課程中幼兒基本經驗的完整 ,平穩(wěn)。 重視早期幼兒潛能開發(fā)和個性化教育，為每個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會。 嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。 6) 通過嘗試、模仿、練習，使動作輕松、自然、協調。 12) 在游戲中愿意用動作、歌聲、語言等表現所理解的事物和自己喜歡的角色。 5) 了解環(huán)境與人們生活的依存關系，具有熱愛自然、