蘇教版語(yǔ)文八上寫(xiě)清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果(存儲(chǔ)版)
【正文】 評(píng)： 一節(jié)地理課 金色的落葉飄飛，大地披上了一身華麗的衣裳，麻雀“嘰嘰喳喳”地喚著秋天，生活處處 充滿了快樂(lè)?? 那是在一節(jié)地理課上，窗外的銀杏擺弄著妖嬈的身姿，時(shí)不時(shí)抖動(dòng)兩下身子，于是便有一群樹(shù)葉飄飛不斷。把自己的“杰作”打散后，又重新開(kāi)始??最終，我整整花了八分鐘。 結(jié)果自然合理，結(jié)尾又能與開(kāi)頭相照應(yīng)。如《一節(jié) 地理課》這篇病文，很具有代表性和典型性，在起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果三方 面都有問(wèn)題，便于學(xué)生從三個(gè)不同方面逐一加以修改。在修改問(wèn)題作文上也應(yīng)留足時(shí)間，最好保證課堂上學(xué)生修改完畢，這樣才能更好地鞏固本堂課所學(xué)的方法。這樣本課中的難點(diǎn)也很好的得到了突破，學(xué)生修改問(wèn)題作文也便容易了許多。 根據(jù)這樣的思路來(lái)設(shè)計(jì)我覺(jué)得既讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了思考又 通過(guò)合作交流明白了問(wèn)題所在，同時(shí)實(shí)踐修改練習(xí)又讓學(xué)生將所學(xué)方法得以鞏固。 最后一次，也就是最成功的一次，我不僅沒(méi)有拿書(shū)，而且獨(dú)自一人完成了拼圖，僅僅只用了四分鐘，真是太激動(dòng)了，四分鐘，比第一次整整縮短了一半?。∥页晒α?，臉上積蓄的煩惱一掃而空，取而代之的是勝利的笑容！那只陪我經(jīng)歷辛酸的“雄雞”終于昂起頭來(lái)，似乎向我表示感謝。 剛剛還在擺弄身姿的銀杏樹(shù)，這時(shí)也仿佛來(lái)嘲笑我。 引導(dǎo)學(xué)生將這兩這段文字和作文中的“經(jīng)過(guò)”部分作比較，思考怎樣才能將經(jīng)過(guò)寫(xiě)得既詳細(xì)又生動(dòng)?？捎袔讉€(gè)同學(xué)卻說(shuō)我是 抄的，在我面前說(shuō)了很多諷刺話，這對(duì)我刺激 很大，更增添了我學(xué)習(xí)的信心。 方法指導(dǎo)一： （出示幻燈片《 春 》片段） 桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。最后一次，我既不看書(shū)也不靠別人的幫助，僅僅用了 4 分鐘就拼完了，比第一次縮短了一半。 她在校園里揀到 了一個(gè)錢(qián)包。 七、 教學(xué)難點(diǎn) ：把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得條理分明 、 具體 生動(dòng) 。所以，安排本課為八年級(jí)寫(xiě)作課的開(kāi)篇，應(yīng)當(dāng)予以重 視。八年級(jí)學(xué)生在敘述一件事時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)這樣一些問(wèn)題：事情不寫(xiě)起因或起因?qū)懙脝?；?jīng)過(guò)部分雖然能敘述清楚，但缺乏細(xì)致的描寫(xiě)，顯得不夠具體生動(dòng)；結(jié)果常常和經(jīng)過(guò)混在一起寫(xiě)??為了能讓學(xué)生更好的掌握 寫(xiě)清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果 的方法和技巧，我特意結(jié)合學(xué)生的一篇問(wèn)題作文設(shè)置本節(jié)課。 過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)，合作討論，教師點(diǎn)撥。 【二 】 、目標(biāo)解析： 學(xué)會(huì)寫(xiě)清楚一件事的起因
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1