【正文】 本著 “ 沒有教不好的學生，確保教好每 1個學生 ”“ 沒有差生，只有差異 ” 的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。因 此工作雖然艱難，但是還是充滿了挑戰(zhàn)的。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。 (1)課前準備 每天準備好工作計劃第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。 建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造 1個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生 去獨立解決，老師起指導作用 。 實行 “ 低、小、多、快 ” 的教法改革 摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下即可達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。 根據(jù)學困生的實際情況制定學習方案，根據(jù)他們的能力給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。溫作仁是我們班的 1個男生，他平常不愛學習，上課經(jīng)常打瞌睡，作業(yè)也是馬馬虎虎，上課紀律較差，喜歡講話，做小動作，但是他的體育很 好，在學校運動會上，他還為班級爭得了榮譽，為此，我表揚他了，他露出了得意的笑容。結果是真的也變成假的了。 。其次應有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛，作為 1個教育者在對待差生時應該具有自我調(diào)控的能力。所以我們應該用發(fā)展的觀點看待學生。有進步的學生，進行表彰，頒發(fā) “ 進步獎 ” ，以示鼓勵。作業(yè)要做到區(qū)別對待。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。對待不同的學生采用不同的教學方法。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。 這 2類學生都是需要夸獎和鼓勵的。 事實證明，只要老師帶著一顆愛心，有著強烈的責任感，真正轉變觀念，銳意進行改革，認真總結經(jīng)驗，絕大部分學困生是可以轉化的，全面提高初中的數(shù)學教學質量就一定能夠實現(xiàn)。 ② 重視感知全面性。對學困生的教學不能只限于其被動接受，而是要采取靈活多變的教學手段和方法，教師要經(jīng)常地將類比、對比、歸納、抽象、猜想等手段有機結合，經(jīng)常使用，要精心設計，放低起點，逐步滲透數(shù)學思想方法觀念，從而達到構建體系之目的。往往要進行分析，專門設計進行訓練。同時，要建立適當競爭，主要是 他們與過去的自我相比以及同一水平的學生之間的相比。通過啟發(fā)、誘導、點撥、觀察等手段，將學生引導到探索和挖掘知識的活動中去，變枯燥的學習內(nèi)容為具有趣味的東西，讓學生感到有趣，產(chǎn)生樂趣，逐步形成志趣。1122=12544。正如古人所云 “ 感人心者，先乎情 ” 。列寧說過： “ 沒有人的感情，就從來沒有也不可能 有人對真理的追求。 (二 )教他們學會總結和歸納。 歷史告訴我們許多發(fā)明創(chuàng)造都是由興趣開始的?；瘜W是初三新開的科目，每個學生都是在同一起跑線上，因此每時每刻都要兼顧后進生，給后進生創(chuàng)造成功的機會。所以要以培養(yǎng)后進生非智力因素為突破口，提高他們的學習的信心和興趣，使后進生能參與學習是關鍵。 一、加強思想教育，使后進生 “ 認定目標 ” 后進生容易受到社會不良風氣的影響，認為學與不學 1個樣，抱著混的態(tài)度，其表現(xiàn)為不要學。 努力抓好后進生的課后輔導，加強各科教師的協(xié)作，加大輔導的力度和輔導內(nèi)容的廣度。 具體工作程序： 1，確定援助的學生對象，對其進行一次普訪，切實摸清況，做好幫助計劃 。 3，班與班之間，舉行兩次以上相互學習，相互交流幫教體會活動，并進行有關先進事跡表彰 。我們知道，學校是 1個群體教育，它不能脫離周圍環(huán)境而獨立活動。 4，召開差生轉化動員會，每 1個學生寫出改變的決心。 十二個班級每班由班主任和兩名科任教師組成。 “ 后進生 ”, 是對 “ 差生 ” 的新認知，過去由于認知錯誤把他們叫做差生，現(xiàn)在稱為后進生，即 “ 后來進步 ” 之意。 具體機構有：學校領導小組由行政和團總支書記 7人組成。 3，舉行部分學生家長會，聽取家長對學校工作的意見 。 四，開展互幫互助活動，創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境。 2，各互 助小組分別組建一幫一，一對紅，開展思想和學習交流活動 。同時，師生之間要開展獻愛心活動，從根本去幫助這些需要救助的學生。 尋根求底，找出學生不愛學習的原因及偏科的原因，并對癥下藥。下面是幾點 “ 后進生 ” 的轉化方法。 二、以培養(yǎng)非智力因素為突破口，培養(yǎng)后進生學習的信心和興趣 后進生由于非智力因素 (指動機、興趣、意志、情感、性格等 )時有不良，其表現(xiàn)為不想學和不能學。 。 (二 )培養(yǎng)后進生的學習興趣。例如學習溶解度定義時，可幫助他們理解為 4個一定：一定溫度， 一定是 100g溶劑，一定飽和，則質量單位一定等。 1)培養(yǎng)師生良好情感是轉化的突破口。“ 愛 ” 即