農(nóng)村留守兒童存在的問題和對(duì)策(存儲(chǔ)版)
【正文】 (三 )進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境。一方面要營造良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境，良好的親子關(guān)系是一種無法代替的教育資源，父母可通過打電話、寫信等方式多與子女進(jìn)行交流，關(guān)心子女的成長，使他們 能夠充分感受到父母的愛 。外出務(wù)工人員將子女的教育寄望于學(xué)校，而學(xué)校由于學(xué)生多、教學(xué)任務(wù)重，教師對(duì) “ 留守兒童 ” 的心理關(guān)愛難以顧及，與家長溝通難以實(shí)現(xiàn)，致使大多數(shù) “ 留守兒童 ” 自我控制能力不強(qiáng) ，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不聽代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素、不遵守學(xué)校規(guī)章制度、不服管理、說假話、成了 “ 問題兒童 ” 。據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)摸底上來的數(shù)字統(tǒng)計(jì)，目前，桂陽縣農(nóng)村 “ 留守兒童 ” 約占兒童總數(shù)的 18%，由于正常家庭教育的缺失，導(dǎo)致 “ 留守兒童 ” 的身心發(fā)展尤其是品德、心理健康成長方面存在的問題日益凸顯，亟待引起社
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