業(yè)務(wù)副校長培訓(xùn)心得體會(存儲版)
【正文】 業(yè)務(wù)副校長培訓(xùn)心得體會篇 3 一學(xué)年來，我校以深入實施素質(zhì)教育為目標，堅持科學(xué)管理、求真務(wù)實，學(xué)校內(nèi)部管理不斷強化。目前，對于音、體、美、校本課程和綜合實踐等考查科目的評價，也已形成了合理的課程評價體系，學(xué)期末，我依據(jù)縣課程質(zhì)量評價方案要求，制定了我校的課程評價方案，分別對教師和學(xué)生進行了考查、評價。 業(yè)務(wù)副校長培訓(xùn)心得體會 。 二、全面落實課程方案，扎實推進素質(zhì)教育 學(xué)校教學(xué)工作的重點是深入實施素質(zhì)教育，全面落實課程方案。各校的主題讀書活動和學(xué)唐詩、背唐詩、講唐詩，彰顯了各校的特色。 (五 )：是課改教師要求一周一反思、一節(jié)一后記、一天一扎記、一月一小結(jié)、半學(xué)期一交流。 “ 一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生。想出改進方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，要求各校開展 ：互相聽課，互相評課活動，聽課這一環(huán)節(jié)，給全校教師創(chuàng)造一種改進，提高的機會，同時，對于提高教師隊伍的根本素質(zhì)會其到重要作用。 (2).抓課堂 如何提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是龍頭環(huán)節(jié)。 特別是備課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、授課制度、使常規(guī)工作有法可依，中心校全體成員經(jīng)常深入基層聽課指導(dǎo)教學(xué)工作。能力是基礎(chǔ)，態(tài)度決定高度，崇高的境界、寬廣的胸懷、以校為家的主人翁責(zé)任感，也是一個教育管理者必備的素質(zhì)，我非常欣賞一句話 “ 只有你對別人的事業(yè)負責(zé)，別人才會尊重你的勞動，你才有機會發(fā)展自己 ” 。 作為一名初任教學(xué)的副校長，深知自己的責(zé)任重大，明確職責(zé)、擺正位置、端正態(tài)度、認清自己、勤勉工作當(dāng)好助手是十分關(guān)鍵的。 要改革就必須得有膽有識才行，就必須得解放思想，破除陳舊觀念。 原洋思中學(xué)的蔡林 森校長從自己三個子女的成長經(jīng)歷，創(chuàng)造了 “ 先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 ” 的課堂教學(xué)模式，并把一所三流的學(xué)校辦成了一所全國名校 。因為，管理精細化、常態(tài)化既是一種管理理念，也是一種工作態(tài)度與工作方法。巴川中學(xué)教育教學(xué)模式和評價體系的創(chuàng)新， 是回歸素質(zhì)教育本質(zhì)的變革，連續(xù)八年榮居重慶市重高聯(lián)考第一的輝煌業(yè)績，領(lǐng)跑初中教育，成為“ 影響重慶教育的十大品牌中學(xué) ” ，被老百姓譽為 “ 初中教育專家 ” 。努力我成長，自信我出色 。二是領(lǐng)會兩個意圖：即校長的意圖，干部和教職工的意圖 。 “ 團結(jié)誕生希望，和諧創(chuàng)造奇跡。 開展課堂教學(xué)評價，帶動有效教學(xué)，主要目的是促進教師專業(yè)成長，促進學(xué)生全面而和諧的發(fā)展，同時也有效地促進教師的專業(yè)發(fā)展。 學(xué)生是課堂的主角，主角有沒有得到發(fā)展，是衡量一堂課是否成功的關(guān)鍵所在，所以我們可從四個方面來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)： ① 學(xué)生參與活動的態(tài)度，這主要看學(xué)生 能否在老師的引導(dǎo)下自主的、主動的、形式不拘的投入到教學(xué)活動之中 。 教師的課堂表現(xiàn)，注重 “ 六看 ” 來評價： ① 在教學(xué)思想上，看是民主教學(xué)，還是主觀教學(xué) 。從 “ 單一 ” 的評價認知多少，轉(zhuǎn)向課堂教學(xué)的全過程中，全體學(xué)生的全面素質(zhì)提高了多少 (學(xué)生運用新知識的能力、創(chuàng)新精神、主動學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等培養(yǎng)得怎么樣 )，通過評價這一手段，促進教師認真確定素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標。因此，作為副校長就要經(jīng)常聽課，會評課。 雖然教學(xué)工作是學(xué)校的核心工 作，但不是全部工作。 在此期間，我們認真聽取了市教科院副院長陳定凡的講座《什么是學(xué)?！贰⒅貞c市教育學(xué)院教育系主任魏龍渝的講座《教育評價》、渝北區(qū)名師、進修校物理教研員李強的講座《教育統(tǒng)計與測量》、渝北區(qū)教育法 律顧問的講座《學(xué)校傷害事故的預(yù)防與處理》、渝北區(qū)教科所所長余國源的講座《教育科研過程管理》、渝北區(qū)教育工委副書記熊德憲的講座《分管教學(xué)副校長的角色定位》、原渝北區(qū)教師進修學(xué)校校長張道華的講座《如何聽課評課》、渝北區(qū)教委副主任張梅同志的講座《狠抓教學(xué)常規(guī)管理產(chǎn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量》 再次，外出考察學(xué)習(xí)期間，注重實效，時間安排相當(dāng)緊湊。它們的講座既有高度的理論概括，又有實踐性指導(dǎo)，這些內(nèi)容都是我們分管教學(xué)副校長，在實際工作中遇到的具體問題和實際工作中需要的理論指導(dǎo)綱領(lǐng)。抓教學(xué)管理就是要提高教學(xué)質(zhì)量，要提高教學(xué)質(zhì)量就必須得抓考試，因為 “ 沒有考試就沒有教育，沒有考試就沒有質(zhì)量，沒有考試就沒有競爭，沒有考試就沒有發(fā)展，沒有考試就沒有管理，沒有考試就沒有公平，沒有考試就沒有正常的秩序 ??” 學(xué)校的教學(xué)管理就得狠抓考試，用考試成績來說話。 作為副校長一定要深入教學(xué)第一線，脫離教學(xué)第一線的副校長在教學(xué) 管理中是沒有發(fā)言權(quán)的。 評價目標，從 “ 單一 ” 轉(zhuǎn)向 “ 多元 ” 。這樣，教師備課、講課從實際出發(fā)，講究實效，杜絕形式主義及花 架子。 ⑥ 在教學(xué)效果上，看是面向全體學(xué)生，使各類學(xué)生學(xué)有所得，還是只顧少數(shù)尖子，不顧中差生的達標 過關(guān)。④ 學(xué)生的個體差異是否得到了必要的關(guān)注，不同水平的學(xué)生能否得到一定程度的發(fā)展。因為教師的成長一樣需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認可與肯定，一旦自己的工作得到了學(xué)
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