山東人民版思品六上悲壯的抗爭表格教案(存儲版)
【正文】 戰(zhàn)的片段 ，學生回答以下問題：這場戰(zhàn)役發(fā)生在什么時候？交戰(zhàn)雙方分別是誰？是怎樣打起來的？有哪些軍艦和人物值得我們記憶？??請大家以教材提供的材料為基礎，在小組內(nèi)交流有關黃海大戰(zhàn)的情況。教師補充 、“致遠艦”及戰(zhàn)艦全體官兵合影的圖片 ，詢問學生：瞧，這就是我們的英雄，面對他們你們有什么想說的么？ ，表達崇敬、懷念之情。在日本代表的百般誘脅下，李鴻章被迫簽訂了喪權辱國的《馬關條約》。 】 教師談話：臺灣等大片領土的割讓，不僅進一步破壞了中國主權的完整，而且刺激了列強瓜分中國的野心。可是，后來日軍卻連戰(zhàn)連勝，這是為什么 ? ?教師補充： （李鴻章和慈禧太后力主妥協(xié)，一個是為了“保船避戰(zhàn)”，另一個是為了要過“萬壽大典”等資料引導學生多角度分析） 。） 過渡：被帝國主義國家奸淫擄掠一番后，還要支付天價賠款，這是何等奇恥大辱 !從 1840 年到 1919 年，我國像這樣被他國欺凌了多少次？請大家填一填教材第 17 頁的表格。 ，學生朗誦后思考，大致了解聞一多及《七子之歌》的情況。通過 小組討論 的形式，其主題為 “ 勿忘國恥 .振興中華 ” ，使同 學們更深刻的認識到落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理，提醒同學們能夠居安思危，為中華之強大而努力奮斗 。明白國家落后就要挨打的道理。 ：我們應該怎樣做才能避免再這樣被外族欺侮？通過討論，激發(fā)學生努力學生、振興中華、報效祖國的志向。 師：與以前一樣，八國聯(lián)軍的侵略又以清政府的賣國條約結束，這一次簽訂的條約叫做《辛丑條約》 。 】 三、歸納梳理，知識建構：劉公島上的沉思 教師談 話：鄧世昌等將士死得轟轟烈烈，因為他們狠狠地打擊了日本侵略者。 《馬關條約》對中國的嚴重危害。在極其不利的處境下，北洋艦隊的愛國官兵雖然奮勇抵抗，但已無力扭轉戰(zhàn)局，日軍占領了威海衛(wèi)軍港，北洋艦隊全軍覆沒。學生說說自己收集的有關北洋水師，教師適當補充。這個名號是怎么來的？讓我們回到 1894 年 9 月 —— 【設計意圖：利用劉公島的地圖和風光圖片 為切入點 ， 引領學生探究其感興趣的北洋海軍 ，對學生起到啟發(fā)引導的作用。 多媒體播放 劉公島上北洋海軍提督衙門舊址錄像，并講解當年北洋海軍 提督的建設情況。 可以是照片、圖片、實物、文字資料等方式。 教學設計 思想 本課的學習活動 由于教材涉及的內(nèi)容距離學生生活的年代久遠，如果單純靠老師的講解，學生可能興趣不高，而且理解得也不透徹， 首先 ，從圖片導入，讓學生通過圖片了解劉公島的地理位置，出示地圖并配以資料，讓學生通過對比，進一步感悟感悟劉公島重要的地理作用?！?劉公島上的沉思 ” 通過討論甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因，激發(fā)學生勿忘國恥，振興中華的責任感。 教學目標 1． 了解甲午戰(zhàn) 爭中黃海大戰(zhàn)和威海衛(wèi)之戰(zhàn)的起因、經(jīng)過、結果，感受鄧世昌、丁汝昌等愛國官兵的英勇作戰(zhàn)、不怕犧牲的英雄氣概。它將引導學生去了解中國自鴉片戰(zhàn)爭到辛亥革命所遭受的屈辱和人民為此而進行的抗爭。 4. 深層次地思考中國在甲午戰(zhàn)爭中失敗的原因和中國在一系列侵華戰(zhàn)爭中屢戰(zhàn)屢敗、敗筆簽約的原因。 4. 電影《甲午風云》的視頻。教師 要充分利用各種課程資源，創(chuàng)造性的使用教材，同時引導學生借助大量
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