新人教版歷史九下對(duì)社會(huì)主義道路的探索(存儲(chǔ)版)
【正文】 社會(huì)主義道路的探索 二、 斯大林 對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索 【 課外延伸 】 斯大林個(gè)人專制之迷 在戰(zhàn)勝各種黨內(nèi)反對(duì)派后 ， 斯大林的最高領(lǐng)袖地位牢固確立起來(lái)，威望也空前提高。 基洛夫被暗殺 成為 蘇聯(lián) “ 大 清洗 ” 的導(dǎo)火索 。 1992年俄羅斯聯(lián)邦安全部公布數(shù)字統(tǒng)計(jì)： 1937～ 1938年大清洗中被判刑的大約 130萬(wàn)～ 150萬(wàn)人左右； 1937～ 1938年被處死的政治犯是 691708人； 1937～ 1938年大清洗高潮時(shí)期被流放和驅(qū)逐出境的共 28411人；在斯大林時(shí)代有 2020多萬(wàn)人遭到殺戮，這個(gè)駭人聽聞的數(shù)字占當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)人口近 1／ 9。 在軍隊(duì)，大約有 2萬(wàn)名軍官遭到清洗，全軍 5名元帥中有 3名被殺害， 10多位國(guó)防人民委員中，無(wú)一人得以幸免， 15名集團(tuán)軍司令中有 13名被清洗。斯大林的講話逐漸成為人們工作、發(fā)言的唯一依據(jù)，成為判斷事務(wù)對(duì)錯(cuò)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 啟示：社會(huì)主義探索、建設(shè)不是一帆風(fēng)順 的 ，是在曲折中前進(jìn)的。 也是導(dǎo)致后來(lái)蘇聯(lián)解體的歷史根源。 （ 3） 存在弊端： ① 優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，使農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)長(zhǎng)期處于落后狀態(tài) 。） 學(xué)生回答后，教師小結(jié)： 隨著蘇聯(lián) 國(guó)家工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化在全國(guó)的基本實(shí)現(xiàn)， 社會(huì)主義成份在蘇聯(lián)的整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)， 蘇聯(lián)社會(huì)主義制度也基本建立起來(lái)。 —— 斯大林《大轉(zhuǎn)變的一年》（ 1929年 11月） 材料二 據(jù)統(tǒng)計(jì)， “ 1940年與 1913年相比，蘇聯(lián)重工業(yè)增長(zhǎng) ，輕工業(yè)只增長(zhǎng) 倍，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值僅增長(zhǎng) 41%” 。 在工業(yè)化的同時(shí)，斯大林在農(nóng)村實(shí)行了 農(nóng)業(yè)集體化 運(yùn)動(dòng)。 “ 二五 ” 計(jì)劃開始于 1933 年，任務(wù)是完成國(guó)民經(jīng)濟(jì)的技術(shù)改造。 “我們比先進(jìn)國(guó)家落后了五十年至一百年。錘子象征工人階級(jí)；鐮刀象征農(nóng)民階級(jí)，兩者組合，是工農(nóng)1925年俄國(guó)糧食和工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)表 農(nóng)民踴躍交納糧食稅（ 1922年） 020406080100120谷物產(chǎn)量 工業(yè)總產(chǎn)量1913192019251925年俄國(guó)糧食和工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)表 聯(lián)盟的標(biāo)志，也是共產(chǎn)黨的標(biāo)志。 那么，列寧是如何改變這一政策的呢？（廢除 戰(zhàn)時(shí)共主義政策 ， 實(shí)施新的經(jīng)濟(jì)政策） （一） 新經(jīng)濟(jì)政策 （ 1）背景（學(xué)生討論，師生歸 納 ） 爭(zhēng)（第一次世界大戰(zhàn)和三年國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)）使經(jīng)濟(jì)遭到了嚴(yán)重的破壞。如果農(nóng)戶的余糧不足，則必須由口糧補(bǔ)足，按期繳納。 （設(shè)計(jì)意圖：引用這幅圖片，讓學(xué)生感到新鮮有趣，激發(fā)思維。 突破難點(diǎn)方法：在學(xué)生閱讀課本的基礎(chǔ)上， 引用材料進(jìn)行分析，如 鄧小平 關(guān)于 “ 社會(huì)主義究竟是個(gè)什么樣子 ”的論述， 采用解答問題 的 方法，讓學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)問題的過程中，進(jìn)行總結(jié)歸納，分析出斯大林模式的利和弊。 通過 向?qū)W生 介紹 有關(guān)歷史資料，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和已有的能力對(duì)歷史事件進(jìn)行思考、對(duì)比和分析，培養(yǎng)歸納、概括問題的能力，形成自己的科學(xué)觀點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。課程標(biāo)準(zhǔn) （ 1） 了解列寧在社會(huì)主義建設(shè)方面所做的探索。 【 教學(xué)思路 】 學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)前課，預(yù)習(xí)新課，搜集與本課相關(guān)的圖片、文字、文學(xué)作品等資料。我們必須根據(jù)實(shí)驗(yàn) 做出判斷。 （ 2）工人因生活條件的惡化也日益不滿。 戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟(jì)政策之比較 戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策 新經(jīng)濟(jì)政策 農(nóng)業(yè) 余糧收集制 糧食稅 工業(yè) 大中小企業(yè)全部收歸國(guó)有 涉及經(jīng)濟(jì)命脈的企業(yè)國(guó)有，允許私人和外國(guó)資本家經(jīng)營(yíng)中小企業(yè) 流通 取消商品貿(mào)易，一切社會(huì)必需品由國(guó)家集中分配 允許自由貿(mào)易 分配 強(qiáng)制勞動(dòng)， 實(shí)行 “ 不勞動(dòng)者不得食 ” 的原則。 191
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