新人教版歷史九下對社會主義道路的探索(存儲版)
【正文】 社會主義道路的探索 二、 斯大林 對社會主義建設道路的探索 【 課外延伸 】 斯大林個人專制之迷 在戰(zhàn)勝各種黨內反對派后 ， 斯大林的最高領袖地位牢固確立起來，威望也空前提高。 基洛夫被暗殺 成為 蘇聯(lián) “ 大 清洗 ” 的導火索 。 1992年俄羅斯聯(lián)邦安全部公布數(shù)字統(tǒng)計： 1937～ 1938年大清洗中被判刑的大約 130萬～ 150萬人左右； 1937～ 1938年被處死的政治犯是 691708人； 1937～ 1938年大清洗高潮時期被流放和驅逐出境的共 28411人；在斯大林時代有 2020多萬人遭到殺戮，這個駭人聽聞的數(shù)字占當時蘇聯(lián)人口近 1／ 9。 在軍隊，大約有 2萬名軍官遭到清洗，全軍 5名元帥中有 3名被殺害， 10多位國防人民委員中，無一人得以幸免， 15名集團軍司令中有 13名被清洗。斯大林的講話逐漸成為人們工作、發(fā)言的唯一依據(jù)，成為判斷事務對錯的唯一標準。 啟示：社會主義探索、建設不是一帆風順 的 ，是在曲折中前進的。 也是導致后來蘇聯(lián)解體的歷史根源。 （ 3） 存在弊端： ① 優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，使農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)長期處于落后狀態(tài) 。） 學生回答后，教師小結： 隨著蘇聯(lián) 國家工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化在全國的基本實現(xiàn)， 社會主義成份在蘇聯(lián)的整個國民經(jīng)濟中占有絕對優(yōu)勢， 蘇聯(lián)社會主義制度也基本建立起來。 —— 斯大林《大轉變的一年》（ 1929年 11月） 材料二 據(jù)統(tǒng)計， “ 1940年與 1913年相比，蘇聯(lián)重工業(yè)增長 ，輕工業(yè)只增長 倍，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值僅增長 41%” 。 在工業(yè)化的同時，斯大林在農(nóng)村實行了 農(nóng)業(yè)集體化 運動。 “ 二五 ” 計劃開始于 1933 年，任務是完成國民經(jīng)濟的技術改造。 “我們比先進國家落后了五十年至一百年。錘子象征工人階級；鐮刀象征農(nóng)民階級，兩者組合，是工農(nóng)1925年俄國糧食和工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)量統(tǒng)計表 農(nóng)民踴躍交納糧食稅（ 1922年） 020406080100120谷物產(chǎn)量 工業(yè)總產(chǎn)量1913192019251925年俄國糧食和工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)量統(tǒng)計表 聯(lián)盟的標志，也是共產(chǎn)黨的標志。 那么，列寧是如何改變這一政策的呢？（廢除 戰(zhàn)時共主義政策 ， 實施新的經(jīng)濟政策） （一） 新經(jīng)濟政策 （ 1）背景（學生討論，師生歸 納 ） 爭（第一次世界大戰(zhàn)和三年國內戰(zhàn)爭）使經(jīng)濟遭到了嚴重的破壞。如果農(nóng)戶的余糧不足，則必須由口糧補足，按期繳納。 （設計意圖：引用這幅圖片，讓學生感到新鮮有趣，激發(fā)思維。 突破難點方法：在學生閱讀課本的基礎上， 引用材料進行分析，如 鄧小平 關于 “ 社會主義究竟是個什么樣子 ”的論述， 采用解答問題 的 方法，讓學生在解決一個個問題的過程中，進行總結歸納，分析出斯大林模式的利和弊。 通過 向學生 介紹 有關歷史資料，在教師的引導下，學生運用所學知識和已有的能力對歷史事件進行思考、對比和分析，培養(yǎng)歸納、概括問題的能力，形成自己的科學觀點和知識結構。課程標準 （ 1） 了解列寧在社會主義建設方面所做的探索。 【 教學思路 】 學生準備：復習前課，預習新課，搜集與本課相關的圖片、文字、文學作品等資料。我們必須根據(jù)實驗 做出判斷。 （ 2）工人因生活條件的惡化也日益不滿。 戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟政策之比較 戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策 新經(jīng)濟政策 農(nóng)業(yè) 余糧收集制 糧食稅 工業(yè) 大中小企業(yè)全部收歸國有 涉及經(jīng)濟命脈的企業(yè)國有，允許私人和外國資本家經(jīng)營中小企業(yè) 流通 取消商品貿易，一切社會必需品由國家集中分配 允許自由貿易 分配 強制勞動， 實行 “ 不勞動者不得食 ” 的原則。 191
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